《假如》教案设计.doc

二年级语文人教版上册

《假如》教案设计　

教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、会认9个生字，规范书写8个汉字。
　　3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学重点、难点
认识生字。用字组词、书写生字。
课时安排
　　2课时
教学过程

第一课时
一、故事导入
　　1、故事导入：同学们，从前，有一个孩子叫做马良。他得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。你们想拥有这样的神笔吗？(请学生回答）　
　　2、谈话引导：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，你们想听听吗？让我们一起来听听她的心愿吧！这个小朋友给她的小诗取了个奇妙的名字——《假如》。
3、板书课题，学生跟写课题后齐读课题。
二、初读感知
　　1、谈话：请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。
　　2、师范读课文。

2、提问：听完朗诵，你有什么感受？你觉得这是一个什么样的小朋友？(请学生回答）
三、互帮互助，识记生字
　　1、谈话：你喜欢这篇课文吗？用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。
　　2、小组自学生字
　（1）读一读，相互提醒易错的生字。
　（2）想办法记住这些字。
　　3、汇报交流
　（1）提出难记生字。
　（2）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。
　　4、谈话：同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识吗？（课件出示句子）
　　①假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
②假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
　　③假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还［huán］他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
5、 指名读小诗。
6、 简单小结学生读诗情况。
四、 学习带有生字的词语
马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场
五、学写生字 用字组词
1、练习写字
（1） 强调写字规则
（2） 重点观察

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

（3） 重点指导，学生跟着书空后上台展示

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2、用字口头组词
六、 本课小结
1、抽读生字卡片
2、谈话小结：这节课我们认识了9个生字，学习书写了8个生字，初读了课文。要想知道文中的小朋友要用“神笔”做哪些好事。我们下节课再学习。
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