画鸡--教案.doc

画鸡
教材分析：
本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
教学建议
全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。
教学目标
（一）知识教学点
1．学会“平、户、开”三个生字，
2．认识“画、鸡、雪、生、千”五个字
3．朗读、背诵课文
（二）能力训练点
观察说话能力
（三）德育渗透点
学习公鸡的勤劳，不懒惰
教学重点：掌握本课生字词
教学难点：理解句子意思，练习说话
解决办法：通过猜谜语，说公鸡等方法来解决
课时安排：2课时
教学过程：
一． 猜一猜
课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。
二．说一说
1、请同学们认真观察图，这是一只什么样的大公鸡。漂亮威严的公鸡也引起了明朝诗人唐寅的注意，唐寅原名唐伯虎，他写字，画画，作诗样样行，被称为“江南四大才子”之一。他写了一首古诗，今天我们就学习的《画鸡》
2、小手拿出来，和老师写“画”，怎么记住呢？讲解：画上面的一横，就像画的上面边框，中间田字就是画，下面竖折竖，就是画的下面边框。鸡，左边是又，右边是鸟，用什么方法记呢？
3、唐寅在《画鸡》里写了什么，让我们一起来看古诗。请同学们轻轻打开书47页。
三、读一读
1.请同学们听录音，你们小手指字，耳朵认真听，注意听准每个字的读音。
2．你们想不想读得像录音那样好听？ 录音读的古诗特别有节奏，看，老师标出了节奏，边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。
3．初读全诗，读准字音
（1） 下面，大家借助拼音读古诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，待会儿老师要考考大家。
（2） 读好了没有，老师不知道，我让同桌帮我检查。同桌两人读课文，听清老师的要求。同桌和读一本书，如果读的好，你就夸夸他，如果读的不好，你就帮帮他。
(3) 咱们评价同桌读的怎么样？
4．指名朗读
谁愿意读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
谁读的好？咱们来学学他，集体读。
5．丁丁冬冬告诉我们，可以看拼音读字音。我们学了很多声母，请同学们向老师这样圈出来，边圈边读读音节中的声母。古诗当中还出现了三拼，跟老师读。
四，指导朗读，学习字词
1、 出示古诗前两句：指名读。头上的红冠像什么？出示雪白词条读。用雪白说一句话。像雪白这样表示颜色的词语你还知道那些?集体读诗句。
2、 出示后两句。教师读，出示平生，千门万户，开门词条，集体读两遍。千门万户是数字成语，你能像这样说出几个千—万—的成语吗？
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、jiào 、qián”和前鼻音“shēn ” 、后鼻音“shēng ”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。
三、想一想
诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟” 、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感情色彩，学生的朗读效果越来越好。
四、认一认
课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。
五、学一学
通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿欲望，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。
六、拓展延伸
渗透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢？因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗？
①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。
②播放音乐，读儿歌《小公鸡》（配动作）。
（1） 大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想（同桌讨论，可在下边比划比划）。
（6） 看老师做动作，读课文。
（7） 谁已经把这首诗记下来了?
七、说一说
到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌；有的讲出公鸡的故事；有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。
八、画一画
最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影打到大屏幕上时，高兴的笑了。