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批评教育是一门艺术光明网10-28 06:20民乐一中刘文娟作为一名高中的老师，在这几年的教育教学工作中，遇到了各种各样的学生，也遇到了各种各样的问题，出于对学生成长的关爱和负责，对学生批评指正是家常便饭，正所谓“爱之深责之切”。但如何批评，怎么批评既可让学生在心理上接受，又可在情感上感受到老师的关爱，这不光讲究方式方法，还讲究个“度”。现将自己的一点感悟与大家分享。一、批评学生的目的要明确之所以批评学生，是因为学生犯了错，或学生自身有缺点，所以老师要明确批评学生的目的不是“一票否决”，不是打击学生的自尊心和自信心，而是要帮助学生认识自身的不足之处，不断修正自己，完善自己。二、批评学生要坚持原则针对不同对象不同的问题，坚持不同的原则。保密性原则。对于个体的错误，应采取面对面的批评教育方式，要注重保密性。高中学生所谓的“面子”是他们视之最重要的东西，所以批评时应单独谈话，并告知他其他同学不知道。这样做不仅保护了学生的自尊心，从情感上接受了老师的关爱，而且也能从心理上接受老师的批评，并愿意加以改正，这就达到了我们最初的目的。公开性。对于班级某一时段存在的某种不良的风气或普遍的不良现象，可以直接在班级中批评指出，并加以讨论，提出如何改正。具体操作时，可以把每组里表现相对较好的学生叫出来谈话，要求他们应该怎样做，这样绝大多数人都有了正确的学习态度，让他们去引导组内极少数问题学生，这样就可以用集体正确的做法和舆论代替老师单一的批评，在潜移默化中那些问题学生就会反省并改正错误。三、批评学生要讲究艺术性批评学生的方式有很多种，“简单”、“粗暴”、“婆婆妈妈”等都不是老师要采取的，因为那样会直接影响学生的情绪，导致对立的不良后果，所以批评学生要讲究艺术性。用谈话的方式代替指责方式。学生一犯错误，老师就非常严厉的指出其错误之处，并说出利害与利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性。老师的出发点是好的，但一味地指责学生，让学生在心理上和老师产生距离，学生就不太容易接纳老师的意见，进而就会与老师对立，激怒老师。如果谈话方式以“我们聊一聊你最近这几天的情况”或“你说说你对这件事的看法”、“老师想听听你为什么这么做”等语气交流，这样平等对话，消除了学生对老师的芥蒂之心对立情绪，拉近了师生的距离。这时老师在晓之以理，动之以情，学生就会在谈话之中认识到自己的错误，感受到老师对学生的关爱，并会产生改正错误，完善自我的信心和决心。用帮助代替责罚。任何人在成长过程中，都会出现这样或那样的缺点，更何况是学生。如果老师对学生的缺点一再指责，并加以惩罚，更有甚者告知家长，有些无知的家长再以“家法”严惩，这样学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又会影响学生的健康成长。老师是学生的引导者，学生出错时老师要深入地了解学生出错的原因，去帮助学生，正确地引导学生，或许老师的一句话会改变学生的整个一生。来源： 张掖日报