教育叙事：《掌声》.doc

掌 声
前记：这是我亲身经历的，发生在晚自习上的一件事……
“铃……”上晚自习了，我边走边想：这满天的星斗正适合我上郭沫若的《天上的街市》，真是天赐良机啊。
“同学们，这节自习我们来加上一节课，诗歌《天上的街市》，大家打开书……”一段开场白之后，由同学们熟读该诗了，不一会儿，已经有很多同学胸有成竹的举起手来，准备朗读了，显然诗歌并不难读，看到一双双高举的小手，我突发奇想：“同学们，在我们班上，有没有被老师‘冷落’的同学呢？谁好久没有发言了，大家找找看。”大家纷纷环视左右。
“刘立！”一个声音喊道，紧接着便有很多学生纷纷响应。刘立，噢——是他，终于在一个角落里找到了他的身影，印象当中从来没有见过他主动举过手，这是一个多么不起眼的学生，老实的近乎木讷的男孩，只见他此刻早已满脸羞红，一副窘迫至极，完全不知所措的样子。
“刘立，你来给大家朗读一下这首诗，好吗？”他艰难的点了点头，终于站了起来。
嘴唇轻轻动了动，沉默……
他终于开口了：“远……远的……街……街灯……亮了……”
“‘明了’！”同学们大声纠正他，其中伴随不少嘲笑声。
他的头更低了，声音也更小了，脸憋得更加通红，似乎微微在打颤：“好像点……点着无数的……明灯……”不断读错字，依然结结巴巴，也不断有反应快的学生立即给他纠正，不少同学已经露出了不耐烦的神情——我也是。一节自习的时间毕竟有限，这样下去肯定完不成教学任务了。
忽然又沉默了，空气似乎也显得烦躁，我在想要不要让他继续读下去，大家都在等待，是在等待他，又像是在等待我。
“街市上……陈列的一些……物品……”他竟又开始读了，比之前像要好些，可是这一次他读每一个字，我都替他捏一把汗，心里都希望他能读准，教室里竟也出奇的静，没有人起哄，没有人大声纠正，只听到依然结结巴巴，依然错字不断，微微打颤的声音，只是旁边有几位学生在他快读不出来时，都会无比着急的转头看着他，似乎为他鼓劲。
终于，到最后一个小节了，我这时心里却犯起了难：要不要在他读完的时候让大家为他鼓掌呢？如果鼓掌，自然会鼓励一下他，可是，他读的这样差，还鼓掌，其他同学会不会有意见，不情愿呢？正当我拿不定主意时，他已经读完了。
“哗……”，掌声！耳畔传来的分明是掌声，不是一个人，是一个班，是不约而同，我顿时放下心来，为我刚才的顾虑而惭愧：我低估我的孩子们了，我有什么理由不加入其中呢！邵明波这时抬起头看了我一眼，这次从他的眼里我读到的不是羞涩——是激动。掌声还在继续，一股热热的东西在我心里涌动，我不得不打住他们，又禁不住问：“孩子们，你们为什么鼓掌，你想用掌声告诉他什么？”
“老师，我觉得他很勇敢。”
“刘立，你只要努力，一定会读的越来越好！”
“刘立，我想告诉你：你是好样的！”
……
明亮的灯光下，我看到他的眼里分明已泪光闪闪……那颗颗泪珠犹如天上的一颗颗明亮的星星……
后记：自从这件事后，邵明波同学的性格慢慢发生了变化，已经主动学习了，也经常向别人请教问题，特别是在课堂上竟总能看到他高高昂起的头。