教育叙事：《掌声》.doc

掌 声前记：这是我亲身经历的，发生在晚自习上的一件事“铃”上晚自习了，我边走边想：这满天的星斗正适合我上郭沫若的天上的街市，真是天赐良机啊。“同学们，这节自习我们来加上一节课，诗歌天上的街市，大家打开书”一段开场白之后，由同学们熟读该诗了，不一会儿，已经有很多同学胸有成竹的举起手来，准备朗读了，显然诗歌并不难读，看到一双双高举的小手，我突发奇想：“同学们，在我们班上，有没有被老师冷落的同学呢？谁好久没有发言了，大家找找看。”大家纷纷环视左右。“刘立！”一个声音喊道，紧接着便有很多学生纷纷响应。刘立，噢是他，终于在一个角落里找到了他的身影，印象当中从来没有见过他主动举过手，这是一个多么不起眼的学生，老实的近乎木讷的男孩，只见他此刻早已满脸羞红，一副窘迫至极，完全不知所措的样子。“刘立，你来给大家朗读一下这首诗，好吗？”他艰难的点了点头，终于站了起来。 嘴唇轻轻动了动，沉默 他终于开口了：“远远的街街灯亮了” “明了！”同学们大声纠正他，其中伴随不少嘲笑声。 他的头更低了，声音也更小了，脸憋得更加通红，似乎微微在打颤：“好像点点着无数的明灯”不断读错字，依然结结巴巴，也不断有反应快的学生立即给他纠正，不少同学已经露出了不耐烦的神情我也是。一节自习的时间毕竟有限，这样下去肯定完不成教学任务了。忽然又沉默了，空气似乎也显得烦躁，我在想要不要让他继续读下去，大家都在等待，是在等待他，又像是在等待我。“街市上陈列的一些物品”他竟又开始读了，比之前像要好些，可是这一次他读每一个字，我都替他捏一把汗，心里都希望他能读准，教室里竟也出奇的静，没有人起哄，没有人大声纠正，只听到依然结结巴巴，依然错字不断，微微打颤的声音，只是旁边有几位学生在他快读不出来时，都会无比着急的转头看着他，似乎为他鼓劲。终于，到最后一个小节了，我这时心里却犯起了难：要不要在他读完的时候让大家为他鼓掌呢？如果鼓掌，自然会鼓励一下他，可是，他读的这样差，还鼓掌，其他同学会不会有意见，不情愿呢？正当我拿不定主意时，他已经读完了。“哗”，掌声！耳畔传来的分明是掌声，不是一个人，是一个班，是不约而同，我顿时放下心来，为我刚才的顾虑而惭愧：我低估我的孩子们了，我有什么理由不加入其中呢！邵明波这时抬起头看了我一眼，这次从他的眼里我读到的不是羞涩是激动。掌声还在继续，一股热热的东西在我心里涌动，我不得不打住他们，又禁不住问：“孩子们，你们为什么鼓掌，你想用掌声告诉他什么？”“老师，我觉得他很勇敢。”“刘立，你只要努力，一定会读的越来越好！”“刘立，我想告诉你：你是好样的！”明亮的灯光下，我看到他的眼里分明已泪光闪闪那颗颗泪珠犹如天上的一颗颗明亮的星星后记：自从这件事后，邵明波同学的性格慢慢发生了变化，已经主动学习了，也经常向别人请教问题，特别是在课堂上竟总能看到他高高昂起的头。