人教小学数学三年级两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法.doc

第一课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法
课题
两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法
课型
新课
教学目标
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法的过程，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能正确计算。
3、培养分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条理、有根据的语言表达能力。
教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教　学　设　计
个性化设计及反思
一、复习导入，揭示课题
1、口算。
24×10 52×10 31×20 21×30 12×40 13×30
2、笔算并说出计算过程。
14×2 231×3
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）
14×2=28（本） 或14×4=56（本）
140+28=168（本） 56×3=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
小结：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法：相同数位要对齐，（1）先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数的每一个数，得数的末位要和第二个因数的个位对齐；
（2） 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一个数，，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；
（3） 最后把两次乘得的积相加。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。板书课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计

1、笔算下列各题。
2 3 3 3 4 3 1 1
×1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2
2、啄木鸟治病。
2 2 3 1 3 4
× 4 3 ×1 3 ×1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
（ ） （ ） （ ）
3、 解决问题
书包24元/个 铅笔盒11元/个
买了12个书包和15个铅笔盒。
（1） 买书包花了多少元？
（2） 买铅笔盒花了多少元？
（3） 买书包和铅笔盒一共花了多少元？
四、总结
今天我们这节课你懂得了什么？
五、板书设计

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