论幼儿教育小学化.doc

论幼儿教育小学化石头镇中心幼儿园 马慧丽摘要 幼儿园是儿童迈出家庭后影响最大的环境之一，它为儿童的一生发展奠定基础，良好的早期教育是儿童健康成长的基础条件，但是近年来幼儿教育小学化的倾向愈演愈烈，严重违背幼儿身心发展规律，损害幼儿的健康成长。幼儿园教育小学化的倾向已经引起社会的高度关注，政府和相关部门要采取必要措施，防止幼儿园小学化倾向继续蔓延。 幼儿教育“小学化”的实质是望子成才心理迫切而拔苗助长。幼儿教育从尊重孩子的天性做起，让孩子健康快乐成长，拒绝“教育跑步”，培养孩子能力。 关键词 幼儿教育 小学化 快乐成长 幼儿教育“小学化”，指的是幼儿园在教育教学中，将幼儿当作小学生来要求。其中，有的侧重于课程内容的小学化，如开设各种各样的技能特色班、兴趣班，要求幼儿提前学习小学的知识，学习读写算；有的则侧重于对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化，如把小学生的行为规范硬往幼儿身上套，等等。目前，这种违背幼儿成长规律的教育现象已经引起社会各界的广泛关注，很多幼儿园已经开始针对这一问题采取了各种“以孩子为本”的全新教育理念与模式。一、幼儿园教育小学化的表现1、教学内容小学化。幼儿园将小学的算术、拼音、英语等课程下移至大班甚至中班，占用大量的时间教授孩子加减法、拼音书写、英语记诵，轻视了幼儿基本的必须的游戏活动，有的幼儿园甚至制定课程表，安排最多的就是算术，拼音、写字，而游戏活动少之又少。2、教学形式小学化。有些幼儿园主要采取教师讲幼儿听的填鸭教学方式，这种形式枯燥乏味，使幼儿丧失探索的兴趣、创造的机会和学习的热情。上课严格的课堂纪律约束着每个幼儿，他们俨然成了一个“小机器人”，幼儿被限制在固定的时间和空间里，压抑幼儿的主动性，阻碍幼儿的思维发展。3、教学评价标准小学化。许多幼儿园和教师对幼儿的作业、制作、图画等评价等级，对幼儿的写字算术打分，进行考试让家长通过成绩衡量教学效果，严重忽视了幼儿的个性差异。 二、幼儿教育小学化成因1、家长不懂得孩子发展的规律 幼教小学化的产生，实际上与一些家长的错误看法和错误需要有关。希望孩子快成才，早成才的迫切心理，促使家长将这种希冀转嫁到中小学教育，甚至是学前教育。很多家长希望在幼儿园里能学到较多的知识和技能，为他以后的学习打下基础。熟不知，经过这样训练的孩子就像是被催熟的果子，提前开花，结果，无疑对他今后的发展害多于利。 36岁是学龄前教育阶段。将小学教育提前到幼儿阶段的做法，违背了幼儿教育的规律。家长应该本着对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利，急于求成，逼迫孩子以百米冲刺的方式去跑马拉松，那样只会起到适得其反的作用。 “拔苗助长”的故事大家再熟悉不过了。教育孩子有如种庄稼。要想庄稼有好收成，需要合适的土壤和适时播种。儿童也只有在一个与他的年龄相适合的环境中才能健康、快乐地成长。 2、幼儿园教师素质偏低部分幼儿教师不懂得对自己的职业定性，对自己所从事的幼儿教育缺乏理性思考，对幼儿教育的宗旨、目的和意义若明若暗，甚至错误的认为只要传授给孩子只是就可以了，完全忽略了幼儿身心发展的特点，也没有尊重幼儿的教育规律，殊不知，这种拔苗助长的做法不但没有真正的帮助幼儿获得知识，反而阻碍了幼儿身心发展的规律。 二、纠正措施：幼儿教育从尊重孩子的天性做起 针对目前幼儿教育存在“小学化”的弊端，笔者以为“拒绝幼儿教育小学化”可采取以下措施。 1.模式创新助推素质教育 （1）能力培养是关键。幼儿园应把孩子的能力培养当作重要的教育目的来抓。幼儿园要把孩子动手操作和独立思考能力的培养放在首位。把生活中的点滴常识融入到课堂中；经常组织孩子参加户外活动、体育运动；组织节日联欢活动，等等。这些教育理念和活动对幼儿阶段孩子良好行为的养成起到了积极的促进作用。 （2）“幼小衔接”工作三步曲。首先，在心理方面，我们带领孩子参观学校，熟悉小学环境，培养孩子对学校的向往，激发孩子对上学的渴望。同时，培养孩子的荣誉感和自豪感，感知自己的成长。指导孩子与伙伴、老师建立良好的人际关系及自我安全保护意识。其次，在学习方面，营造良好的学习氛围。然后，在自理方面，要求孩子养成自我服务的意识。合理安排日常生活作息，不懒床、不迟到，等等。 2.探索启发，打造引导环境 （1）给孩子插上想像的翅膀。在面对日益严重的幼儿教育小学化倾向时，幼儿园应坚持“玩中学、学中玩，充分发挥孩子的想像力，在游戏中构建自身发展”的办园宗旨，为培养创造型人才打基础。 只有充分释放孩子的想像力，才有可能为他们的创造性学习和今后的小学学习打下坚实的基础。因此，幼儿园在教学中，要根据孩子这个年龄阶段的发展特点，引导他们主动探索世界，开拓其想像力和创造力，而不是将固化的知识灌输给孩子。 （2）为孩子打造自主探索的环境。幼儿园要走在素质教育的最前列。针对幼儿教育小学化的现象，幼儿园要以全新的教育理念为孩子们打造一个开阔自由的学习空间。 很多家长都很重视孩子的早期外语教育，总是将孩子的词汇量和会背多少个外语例句作为孩子学习好坏的衡量标准。其实，孩子幼儿期学习英语的最终目的是拥有一个良好的外语语境，使他们习惯和学会用英语与人交流对话。所以在教学中，我们运用浸入式英语教学法，将英语学习融浸到日常生活的每一个细节之中。例如，每天早晨由英文老师站在门口迎接上学的家长和孩子，用英语与孩子互相问好，让孩子用英语同家长道别，等等。这样，不知不觉就养成了使用英语的习惯。 童年是人生无忧无虑的美好阶段，但是由于现在幼儿教育小学化倾向愈演愈烈，致使每个四五岁的孩子都背着沉重的书包，童年的快乐似乎离他们越来越远，为了能让每个幼儿找回属于自己的快乐，我们就要彻底根治小学化现象，只有只有，教育的肌体才能健康，教育的根基才会牢固，祖国的未来发展才会有可持续性。同事也让孩子们更加幸福、快乐、健康地成长。论幼儿教育小学化马慧丽石头镇中心幼儿园6