第八课-历史名人.doc

第八课 历史名人一、教学要求；知识与技能1.学习要求掌握的生字 词语会读，会写，了解它们的意义与用法。2、掌握“其他”“通过”“值得”等词语的意义和用法，能依照课文中的例句造句，并能在简短的会话中准确使用。3、训练学生围绕一个话题进行简短会话的能力。过程与方法；1.讲解生字 词语。2.讲解词语例解并造句。3.讲解课文 分析课文。情感态度与价值观；了解课文所介绍的汉族和藏族的历史名人的事迹，增进民族文化的交流和民族团结意识。二学科德育； 三、教学重点；1、对历史名人的了解。2.生字 词语的掌握及其运用，理解课文内容。四难点；体会民族团结的重要意义。五、教学方法 引导学生自主学习。六、教学课时 3课时七教学过程；第一课时一、课文引入同学们，我们每一个国家、每一个民族都有自己的历史名人。他们的思想、成就往往影响到一个国家、一个民族的各个方面，影响到现代人的生活。今天我们要学习的课文就是和历史名人有关的。这里面既有汉族的历史名人，也有藏族的。他们都为民族的发展做出了巨大的贡献，下面我们就来学习这篇课文，我希望通过学习，同学们不止能了解、记住这些人，而且还能向他们学习。（板书9 历史名人）二、生字首先我们还是先来学习生字和生词；著；著名 募；募捐 捐；捐款 搜；搜集 奠；奠定 孟；孟子 梵；梵文 隋；隋朝 赵；赵州桥词语：著名 印度 藏戏 创始 专家 募捐 石拱桥 搜集 经验 编写 奠定 大王 史诗三、课文朗读刚才我们学习的生字生词，下面我们结合刚才学习的内容把课文朗读一遍。这篇课文是一篇会话，我们需要分角色来朗读，席面老师给大家几分钟时间，大家先自己把课文读熟。过一会儿我要请几位同学起来分角色朗读。（找两到三组学生分别朗读，目的在于使学生对课文有更加深入的理解，以减少讲解的难度。）第二课时一、上节课学习内容回顾1、生字生词听写著名 印度 藏戏 创始 专家 募捐 石拱桥 搜集 经验 编写 奠定 大王 史诗2、课文回顾找一组同学起来分角色朗读。二、注意几个形近字1、伦和抡 2、募和幕、慕 3、捐和绢 4、隋和随、堕 5、搜和嫂6、赵和越、起 7、奠和尊 8、骄和娇三、课文重点讲解1、“著名”也是“有名”的意思，但是用于比较正式的场合。如“他是我国著名的作家”。2、“其实”是副词，表示虽说的是实际情况（承上文而含转折）。例如：“其实我不想来，是他非拉我来的”。3、“其他”，别的，另外的。例如：“扎西、卓玛去买东西，其他人在这里休息。”4、“创始”是开始建立，例如：“中国式联合国的创始国之一。”“创办”是开始办，例如：“孔子创办了我国历史上第一家私人学校。”5、通过：介词，表示以某种方式达到目的。如“通过广泛地征求意见，我们终于作出了决定。”动词：表示得到同意或认可。如“这个方案在大会通过了。”6、募捐：是募集捐款和物品，如“为灾区募捐”募集：是广泛征集。如“募集建桥经费”7、搜集：到处寻找（事物）并聚集到一起，如“我们搜集了很多民间故事。”收集“使聚集在一起的意思。如“我收集了很多邮票。”8、其中：代词，表示在某个范围内的一些。如“他家有一百只羊，其中一半是母羊。”9、史诗：指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事性长诗。以上这些知识点就是本课我们要掌握的内容，希望同学下课后能多看看，增强记忆，下一节课我们将就课后题进行以一下处理。第三课时课后题及同步练习题处理这其中要着重讲解几道题1、课后第三题：用“还”完成下列句子这道题是要求学生掌握课本的重点词语，能够熟练准确地使用。2、同步练习第三、第四题第三题是选词填空，目的是让学生区分一些近义词。第四题是让学生通过读句子，来体会加点字的含义，从而在正确的预语境中造句。3、课后的阅读理解题主要训练学生的阅读文章的能力和表达自己思想简见解的能力。小结；这篇课文通过汉藏学生互相介绍本民族的历史名人，表现了这些伟大人物卓越的历史贡献。同时，通过两个民族的名人事迹，增进了民族文化的交流，了解，促进了民族团结的意识。作业；1.把今天学习的生字生词写三遍，下节课听写。2 课后题以及同步练习题。板书设计一、生字。二、词语。汤东杰布三、历史名人：吞米桑布扎、汤东杰布、宇妥元丹贡布（藏族）、孔子、孟子、张衡、蔡伦、屈原、李白、司马迁、班固、李春（汉族）