(部编)人教语文一年级下册1.《春夏秋冬》.doc

课 题1.春夏秋冬课 时第一课时教学目标1.认识8个生字，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2.正确、流利地朗读课文。教学重点认识8个生字，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。教学难点正确、流利地朗读课文。教具学具准备幻灯片课型讲读教学过程设计意图一、谈话激趣，出示词语绿 教师谈话：同学们，一年有四个季节，最热的时候是什么季节？ 预设：夏季。 师：那最冷的时候又是什么季节呢？ 预设：冬季。 师：现在春天马上就要到了，春天是播种的季节。什么时候是收获的季节呢？ 预设：秋季。出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字出示图片。仔细观察插图，你看到了什么，想到了什么。（同桌讨论）出示词语：春风夏雨秋霜冬雪学生自由朗读词语。小老师领读、指名读、开火车读。说说图中这些景物的特点。出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。识记生字。认识部首“雨字头”。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。小老师领读。指名读。说说夏。天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。http:有感情地齐读第二组词串。绿 教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话说一说。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。三、示范指导，书写生字指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘指导学生运用多种方式读。教师总结。创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣一课一得写一写：chn fng dng xu hng hu ( ) ( ) ( )fi nio ch r( ) ( )教学目标认识8个生字，会写7个生字反 馈板书设计1.春夏秋冬作业设计找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。课后小结_