八年级语文《细柳营》、《公输》语文版知识精讲.doc

初二语文细柳营、公输语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：细柳营、公输二. 教学重难点：1、了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。 2、掌握一些文言实词。 3、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。细柳营一、史记简介： 史记是我国第一部纪传体通史。史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年的历史。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。 史记的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。 司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。史记中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。二、作者简介： 司马迁：（前145或前135约前90年），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城）人。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。 司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部春秋。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。三、正字音： jing c j gu zho y zhu nng 绛侯 祝兹 棘门 彀 诏 持兵揖 介胄 曩者 n pi sh ji 弓弩 按辔 轼 嗟乎四、朗读课文，掌握重点词语，翻译课文。 1、掌握重点词语（补充）： 1）匈奴大入边。 大，大规模，大举。 2）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。 锐，锋利，课文里是“使锋利”。 3）天子为动，改容式车。 改容，改变神情。 4）其将固可袭而虏也。 虏，俘虏。 2、一词多义： 1）军驻军，“亚夫为将军，军细柳”；军队，“上自劳军”。 2）以任用，“乃以宗正刘礼为将军”；用来，“以备胡”。 3）及和，“至霸上及棘门军”；赶上，“徐公何能及君也”。 4）使“于是上乃使（派遣）使（使臣）持节诏将军” 5）为作为，“以河内守亚夫为将军”；被，“天子为动” 6）被bi，表示被动，“信而见疑，忠而被谤” p，披在身上或穿在身上，“军士吏被甲” 3、通假字 1）式，同轼，车前的横木。 例句：改容式车。 2）被，同披，披在身上或穿在身上。 例句：军士吏被甲 4、词类活用 1）名词作动词 诏，下诏令。 例句：于是上乃使使持节诏将军 2）形容词作动词 锐，使锐利。 例句：锐兵刃 5、古今异义 1）军古义：驻军。 例句：军霸上； 今义：军队。 2）先驱古义：先行的卫队。 例句：天子先驱至；今义：走在前面起引导作用的人3）节古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。例句：于是上乃使使持节诏将军；今义：物体各段之间相连的地方 6、翻译课文。五、理解课文内容：1、文章结构事情的起因（第1段），周亚夫驻军细柳的原因：匈奴大举入侵。事情的经过（第2段），文帝犒劳三军，在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。 事情的结局（第3段），故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。并给予周亚夫高度的称赞“真将军”。2、文中哪些内容交代了故事发生的背景？ 明确：第1段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边，把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 3、文中写了几位将军？在汉文帝劳军时他们各自有什么表现？ 明确：霸上（宗正刘礼）、棘门（祝兹侯徐历）：直驰入，将以下骑送迎 细柳（河内守周亚夫）：上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门；按辔徐行；以军礼见。4、汉文帝和他的卫队在细柳遇到了哪些意外的事？ 明确：没有守将周亚夫的命令不能进入军营；军中不能驱马奔驰；守将周亚夫手拿兵器，以军礼拜见天子。5、由此，我们可以看出周亚夫有哪些特点呢？ 明确：治军严整，忠于职守 6、汉文帝遇到了这些意外后，最后他的态度如何？ 明确：为动，改容式车，按辔徐行，他对周亚夫的评价是：真将军，敬劳，善赞赏，敬重的。 7、在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ 明确：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。”8、在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ 明确：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。” 9、在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军？ 明确：先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫侧面描写。10、为什么称之为“真将军”？（用自己的话概括）明确：治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。六、写作特点：1、运用对比衬托的手法刻画人物形象。 文中主要有三处对比：其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入” 军规松垮，守备松懈。其二：文帝及随从入营之对比。“不得入”表明细柳军军纪严明。 “直驰入” 表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 其三：三营将领之对比。“持兵揖”、“以军礼见” 表现周亚夫一丝不苟，严守军纪。“将以下骑送迎” 表现了将军带头违纪，无视军规。 2、正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象。 3、材料组织详略得当。公输一、墨子及墨子： 墨子，（约前468前376） 名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。 墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。二、正字音： bn xi yng y x s m bi yun tu 公输盘 械 郢 敝舆 犀 兕 麋鹿 鳖 鼋 罨z pin g y q zh f 文梓 楩南 禽滑厘 守圉 诎 雉兔 鲋 鱼 三、朗读课文，掌握重点词语，翻译课文。1、一词多义 1）为 wi 给、替，“公输盘为楚造云梯之械”； wi 做，“公输盘为我为云梯”； 作为、当作，“子墨子解带为城”； 2）以凭借，“将以攻宋”； 认为，“臣以王吏”； 用，“以牒为械” 3）之代词，指出将攻宋这件事，“子墨子闻之”； 代词，指北方侮辱我的人，“愿藉子杀之”； 代词，指宋，“宋无罪而攻之”； 的，“宋之地”；宾语前置的标志，“宋何罪之有” 4）起出发、动身，“起于齐”； 起身，“子墨子起，再拜” 5）说同“悦”，高兴，“公输盘不说”； 解释，“请说之” 6）见jin 会见，“见公输盘”； 拜见，“子墨子见王” xin 引见，“胡不见我于王” 7）类条例、道理，“不可谓知类”；种类，“为与此同类” 2、通假字 1）说，同“悦”，高兴。 例句：公输盘不说。 2）距，同“拒”，抵挡。 例句：子墨子九距之。3）圉，通“御”，抵抗。 例句：已持臣守圉之器。4）诎，通“屈”，折服。 例句：公输盘诎。3、翻译课文四、理解课文： 1、文章结构第一部分（1），交代墨子出使楚国的缘由。第二部分（212），墨子以激将法说服公输盘。第三部分（1316），墨子能言善辩，初步说服楚王。第四部分（1722），墨子与公输盘演习攻防对垒，最终迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。 2、文章开头说“将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”，这说明什么？明确：说明墨子为了阻止这一行径，不辞辛劳。这充分表现了墨子热爱和平的精神和仁爱之心。 3、墨子是如何劝说公输盘的呢? 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。 4、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。 5、墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？ 明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，迫使他们放弃攻打宋国的打算。 6、本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表现了什么思想？ 明确：通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他的“非攻”思想。五、写作特色： 1、用对话塑造人物，推动情节。 2、情节紧凑，环环相扣。 3、展示墨子高超的论辩技巧。【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、积累与运用：1. 给下列划线字注音。彀（ ）、先驱（ ）、诏（ ）、驱驰（ ）、按辔（ ）、揖（ ）、介胄（ ）、餐者（ ）、嗟（ ）2. 给下列形近字注音、组词。3. 加黑字注音完全正确的一项是 （ ）A. 公输盘（pn） 敝舆（y） 鲋鱼（f）B. 至于郢（chn） 墨翟（d） 短褐（h）C. 禽滑厘（g） 犀兕（x s） 木牒（di）D. 胡不见我（jin） 梓楩（bin） 善哉（zi）4. 下列加黑词解释有误的一项是 （ ）A. 子墨子闻之（子，夫子，即先生） 愿借子杀之（子，您）B. 公输盘不说（说，说话） 请说之（说，解释，陈说）C. 胡不见我于王（见，引见） 于是见公输盘（见，召见）D. 不可谓知类（类，类推事理） 为与此同类（类，种类）5. 解释下列划线的字。（l）上自劳军。 （2）彀弓弩。 （3）天子先驱至。 （4）天子且至。 （5）军中闻将军令。 （6）不闻天子之诏。 （7）居无何。 （8）于是上乃使使持节诏将军。 （9）将军约。 （l0）介胄之士。 （11）天子为动。 （12）改容式车。 （l3）使人称谢。 （l4）曩者。 6. 翻译下列句子（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）嗟乎，此真将军矣！ （4）至于亚夫，可得而犯邪？ 7. 填空 （1）课文细柳营，节选自 。 （2）史记原名 或 ，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 。 史记包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。 （3）史记作者 ，字 ，西汉夏阳人，伟大的 和 。 8. 写出与下列成语相关的三国人物 （1）望梅止渴（ ） （2）鞠躬尽瘁（ ） （3）白帝托孤（ ） （4）单刀赴会（ ） 9. 我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。 （1） （2） 二. 阅读理解（）文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。1. 本文选自 2. 解释下列句中加横线的字。 （1）上自劳军 （2）天子先驱至 （3）天子且至 （4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第1段都交代了什么内容？ 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ （二）（2006年 沈阳市中考题）阅读下面选文，完成710题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。7. 解释选文中加点的词。（1）军： （2）约： 8. 请用现代汉语翻译句子。 （1）已而之细柳军。 （2）先驱曰：“天子且至!” 9. 阅读选文后，请你谈谈周亚夫是怎样的一个人。 10. “飞将军”李广也是汉代一位名将，汉书对他有如下记载。请阅读这段文字，回答问题。 孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善射，杀首虏多，为郎，骑常侍。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉!” 【注释】良家子：平民子弟。 用：因为，由于。 首虏：敌人的首级。郎：帝王侍从官的通称。 骑常侍：郎官的加衔。 数：屡次。 令：假使。 世：时代。 （1）请用“”给下面的句子断句。（断两处）惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉 （2）请用现代汉语翻译句子。匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。 （3）请用简洁的语言概括选文的内容。 【试题答案】一. 积累与运用： 1、2略 3. C 4. B5. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才6. 略7. （1）史记绛侯周勃世家（2）太史公书 太史公记 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十（3）司马迁 子长 历史学家 文学家 8. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽9. 略二. 阅读理解：（）1. 史记绛侯周勃世家2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知3. 略4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。（二）7. （1）驻军 （2）规定 8. （1）（不久）随后（皇上的车队）前往（到）细柳（军）营。（2）先行官说：“天子将要驾到（到来）。” 9. 治军严整（治军有方）、忠于职守（恪尽职守）、刚正不阿的“真将军”。10. （1）惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉（2）匈奴大举入侵萧关，李广凭借良家子（平民子弟）的身份参军抗击匈奴。（3）李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。