教案：水中的藻类植物1.doc

第二节 水中的藻类植物
句容市黄梅中学 糜金燕
教学目标：
知识目标：
1、举例说出几种常见的藻类植物名称；
2、说明水绵细胞的主要特征；
3、概述藻类植物与人类的关系。
能力目标
1、进一步练习制作临时装片和使用显微镜，提高观察能力；
2、比较水绵与其他植物细胞的异同，学会分析植物的特点。
情感态度与价值观目标
1、能够用辩证的思想来分析藻类植物与人类的关系，养成辩证看待事物的习惯。
2、关注身边的水资源，关注藻类植物的生存状况，加强环保意识。
教学重点：
水绵的结构特点，藻类植物的主要特征
教学难点：
比较水绵和其他植物细胞的异同，学会分析植物的特点。
教学方法：
多媒体教学、讨论法、实验法、讲授法
教学过程

学习内容
教师活动
学生活动
情境导入：
感受绿，研究绿
结合现状，引领学生感受春的美丽气息。
通过诗句重温“春”之美，
通过“春来江水绿如蓝” 中的“绿”产生质疑，引出藻类植物的课题。
学生猜绿：用自己的语言从多角度感悟春天的气息，描绘春的美丽画卷。思考：春水为何变为绿色？
一、水中的藻类植物
结合日常生活中观察到的自然现象，知道藻类植物从水环境角度可分为：海水藻类和淡水藻类。
1.海水藻类
图片：海洋中的典型藻类植物
认识海带
带着下列问题完成活动：
①海带是什么颜色的？能否进行光合作用？
②海带可以分几部分？分别是什么？
③海带是否有真正根、茎、叶的分化？为什么？
2.淡水藻类
视频：“一滴水中的藻类植物”，认识淡水中的藻类植物
图片：小球藻 和衣藻
设疑：淡水中还有什么藻类？

1. 认识多种海洋藻类
结合生活常识，认识海带，带着问题完成对海带的观察活动
通过观察分析，得出结论：
①褐色，含叶绿素和其他辅助色素，能进行光合作用。
②叶状体、柄、根状物三部分。
③无根、茎、叶的分化。
简单说明判断依据，推断它是一种很低等的生物。

2. 通过认真观察，简单认识水中的藻类植物，能归纳它们单细胞也有多细胞，而且大都植物体内有叶绿素。
回顾单细胞藻类植物：衣藻
带着疑问进入下一步学习。
二、观察水绵
视频：水绵的采集
观察水绵，思考下列问题：
① 水绵呈什么颜色？用手摸有什么感觉？
② 水绵是单细胞还是多细胞生物？
③ 水绵细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状，怎样排列？
教师指导学生进行小组实验；
制作观察水绵临时装片；
交流观察结果。
观察杯中的水绵
从视觉，触觉上观察水绵。
（绿色 滑腻）

带着这些问题，根据提供的材料，小组动手实验，制作水绵临时装片并用显微镜进行观察，完成实验报告。
三、藻类植物的基本特征
引导学生分别从以下几方面进行归纳
①生活环境：
②形态结构：
③繁殖方式：
学生思考总结：
①大多生活在水中
②结构简单，有单细胞也有多细胞，没有根、茎、叶的分化；细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。
③用孢子进行繁殖。
四、藻类植物与人类的关系
通过学生对海苔的了解，引导思考可以食用的还有哪些藻类？
除食用，藻类还有哪些用途？
引导学生信息库中的相关内容

藻类植物为人类创造了重大价值，但环境污染使藻类植物过度繁殖并给人类带来重大危害。
图片：曾经的西湖和今日的西湖
认识：赤潮、水华
分析它们产生的危害

以我们身边存在的事实使学生领悟到关心和爱护人类生存环境的必要性和紧迫感。
学生阅读信息库总结得出：利:①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。③藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
弊：通过了解赤潮和水华的发生原因，能简单分析它们产生的危害。

从情感上认识环保的重要意义。
五、课堂小结
师生共同参与

板书设计：
第二节 水中的藻类植物
一、水中的藻类：
海水藻类（海带）
淡水藻类（水绵）
二、观察水绵：
1．水绵的颜色、形态、生活习性
2．水绵细胞的结构：
三、藻类植物的主要特征
　　l．大都生活在水中
2．结构简单，有单细胞的，也有多细胞的
无根、茎、叶的分化。
　　3．孢子生殖。
四、藻类植物与人类的关系
有利方面：
有害方面：