初中思品高效课堂和有效教学模式研究的听课.doc

初中思品高效课堂和有效教学模式研究的听课、评课、议课的反思与心得一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”经过一段时间高效课堂实践，我觉得教师一定要做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主，在快乐中健康地成长。二、联系生活实际，创设有效的生活情境思品教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到思品的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动高效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是思品的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为思品课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”思品变成生活的“动态”思品。要让学生觉得思品不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是高效的。 三、注重课堂评价来促进思品高效课堂和有效教学思品课程设置多以案例为载体，以培养孩子们在实际生活中分析问题为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对思品的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对思品的好奇心。 四、注重教学反思，促进课堂教学高效性记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。