(新)初一下册第三单元第一章第二节苔藓植物和蕨类植物(第一课时)教学设计.doc

初一下册第三单元第一章第二节 苔藓植物和蕨类植物
（第一课时）教学设计

一、 学习目的
  1.概述苔藓植物的形态特征和生活环境。
   2.说出苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
   3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

二、重点难点
1、 重点：苔藓植物与生活环境相适应的形态结构特点。
2、 难点：为什么苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物？

教学过程：

一、 板书课题，揭示目标
请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓（或小墙藓）提出问题：它们的生活环境有何不同？当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。出示学习目标(投影)：
1.概述苔藓植物的形态特征和生活环境。
2.说出苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.培养发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
我相信，通过大家的高效自学，这三个学习的目标一定能达到，大家有没有信心?

二、引导自学（一）
l、内容：自学课本7页第1、2自然段，结合课件中有关的苔藓植物的图片。
2：方法：对照自学思考题快速默看这一框题内容，划出重要语句。
3、要求：五分钟钟内完成自学任务，并回答思考题。(出示思考题)
(投影)(1) 苔藓植物的形态特点是什么？
（2）常见的苔藓植物有哪些？
4、学生自学，教师巡视。
5、检查自学效果。先解决各小组在自学中出现的问题。
做检测练习（一）进行巩固。
6、评点：着重帮助学生分析生活实际中常见的苔藓植物如何辨别。

三、引导自学（二）

1、内容：自学课本8页第1、2自然段，观察新鲜的盆栽葫芦藓和挂图，
2、方法：事先准备好新鲜的葫芦藓，发放给学生们，让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色？植株平均高度是多少？②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点？对照讨论题快速默看这一框题内容，划出重要语句。
3、要求：五分钟钟内完成自学任务。(出示思考题)
（1）葫芦藓的形态结构怎样？
（2）假根的作用是什么？
4、学生自学。（时间大约5分钟）
5：检查：
（1）提问各讨论题，根据学生的回答，纠正出现的问题。
（2）做检测练习（二）

四、引导自学（三）
1、内容：自学课本8页第3自然段。
2、方法：对照自学思考题，快速默看这部分，划出重点语句
3、要求：3分钟后能完成自学思考题
4、出示自学思考题，学生自学，教师巡视
(投影)(1) 苔藓植物为什么作为空气污染程度的指示植物？
(2) 哪些有毒气体会对苔藓植物影响较大？
5、检查、评点。
6、做检测练习（三）

五、总结苔藓植物的主要特点。
1、方法：让学生根据本节自学和所观察的材料由各小组总结。
2、在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：
　　①一般具茎和叶，但无输导组织。
　　②受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。
六、复习巩固选择以下题目供学生在课上练习：
题目：请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。
①假根②真根③茎和叶内有发达的机械组织④茎和叶内无输导组织⑤受精过程不需要水⑥受精过程需要水
七、课堂达标检测