七年级语文上册-3金鸟导学案-冀教版.doc

3 金鸟学习目标：1掌握格林兄弟的基本情况，了解格林童话的主要篇目。2理清小王子寻找金鸟的主要经历。3探究小王子的性格特征。4培养正直善良、乐于助人的品性。教材分析：本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅自然，通俗易懂。教学策略：由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，对课文进行分析。走近作者：雅各格林、威廉格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有灰姑娘、白雪公主、小红帽、勇敢的小裁缝、玫瑰公主等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。教学流程：一.复习指导:什么是童话？这种体裁有什么特点？二自学指导：1. 采取自己喜欢的方式快速阅读文章，每分钟500字左右。边度变化出应掌握的生字词。2. 再读课文，初步感知文章内容及人物。然后做训练。 平行训练1注意下列加点字的读音：打鼾（）饶赦（）赎罪（）斫下（）2本文作者是 ，（国别）语言学家、童话作家。3查字典，解释下列句子中词语的意思：于是他走进了这家热闹的旅馆，在那里过着腐化堕落的生活。堕落：这是忘恩负义的事，我绝对不能同意。忘恩负义：你为什么把钱花在这些坏人身上，替他们赎罪呢？赎罪：4根据课文内容回答问题：小王子想把金鸟放到金笼子里去的理由是社么?小王子给金马装上金马鞍的理由是社么 ?小王子同意公主向父母告别的理由是什么? 从这些可以看出小王子怎样的性格？5狐狸告诉小王子“不要买绞架上的肉”，联系下文看，这句话的意思是什么？三课堂探究：1. 精读课文，理清故事情节，感知人物形象。2. 组内复述课文交流对人物的理解。提示：围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序。3. 组内质疑解疑，然后做练习。平行训练6各小组代表复述故事，简要概括情节：开端： 发展：高潮： 结局：7跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。（1）为什么只有小儿子才会发现丢失金苹果的秘密？（2）小狐狸为什么要帮小王子呢？那小狐狸在文中起什么作用？（3）两个哥哥和小王子形成鲜明对比，更加突出出小王子的什么性格？（4）狐狸的愿望是王子将自己身射死，割下头和爪子，好破除施在自己身上的魔法，这个愿望在它遇见小王子甚至遇见大王子，就可以实现，但狐狸在那时缺央求他们别杀死自己。这是不是矛盾？为什么？（5）读了这个故事，你有什么样的启示？四.拓展提高：蚂蚁要搬大象蚁巢里出现了罕有的大饥荒，一时间，蚁心惶惶。蚁巢里的匆匆大将军立即挺身而出，登高振臂而呼：“同胞们!你们都听说过，世上有一种巨大的动物叫大象吧?大伙别急，我们窝外就有一头大象，大伙跟我出去把它搬回来，管保我们一百年都不会缺粮!”在匆匆大将军的下，头脑发热的群蚁几乎倾巢而出，浩浩荡荡跟随匆匆大将军去搬大象。只有一只蚂蚁没随大流，他独自出发去找一粒小米。这只蚂蚁深知，一粒实实在在的小米，比一个巨大而虚幻的理想更管用。8从下面词语中选择恰当的填人各则寓言的横线上。 鼓励鼓动9从“自不量力”、“愚公移山”两个成语中选择一个填入下句。区区蚂蚁想把大象搬回洞里，真可谓：10这里对大将军主要采用的是什么描写方法？11 你能理解此文的寓意吗？请写出。 3金鸟1.略2格林兄弟；德国3（思想、行为）往坏里变。忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。抵消所犯的罪过。4如果让这只漂亮的鸟留在平常的笼子里，那真是太可笑了。要不把和马相称的好鞍子给它装上，那就侮辱这匹好马了。公主越哭越厉害，并跪在他面前哀求。言之成理成文即可5不要救将被绞死的人。（意近即可）6.开端：小王子发现金鸟。发展：小王子寻找金鸟。高潮：小王子被哥哥迫害。结局：小王子得救并获得幸福。7、（1）因为小王子善良、执著、勇敢。（2）因为小王子善良憨厚。推动情节发展。（3）质朴，执著追求。（4）不矛盾，因为狐狸要求杀死后是有条件的：割下头和爪子，才能破除施在自己身上的魔法，随便杀死是不行的。在没有建立起信任时狐狸是不敢提出的。（5）做人要向真、向善、向美，千万不可有害人之心，当然防人之心还是要有的8鼓动9自不量力10语言描写 11.抛却不切实际的幻想，提倡务实精神。3