1、
3 金 鸟
学习目标：
1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。
2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。
3．探究小王子的性格特征。
4．培养正直善良、乐于助人的品性。
教材分析：
本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅自然，通俗易懂。
教学策略：
由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，对课文进行分析。
走近作者：
雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小
2、裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。
教学流程：
一.复习指导:
１．什么是童话？这种体裁有什么特点？
二．自学指导：
1. 采取自己喜欢的方式快速阅读文章，每分钟500字左右。边度变化出应掌握的生字词。
2. 再读课文，初步感知文章内容及人物。然后做训练。
◆平行训练◆
1．注意下列加点字的读音：
打鼾（ ） 饶赦（ ） 赎罪（ ） 斫下（ ）
2．本文作者是 ， （国别）语言学家、童话作家。
3．查字典，解释下列句子中词语的意思：
⑴于是他走进了这家热闹的旅馆，在那里过着腐化堕落的生活。
3、
堕落：
⑵这是忘恩负义的事，我绝对不能同意。
忘恩负义：
⑶你为什么把钱花在这些坏人身上，替他们赎罪呢？
赎罪：
4．根据课文内容回答问题：
⑴小王子想把金鸟放到金笼子里去的理由是社么?
⑵小王子给金马装上金马鞍的理由是社么 ?
⑶小王子同意公主向父母告别的理由是什么?
⑷从这些可以看出小王子怎样的性格？
5．狐狸告诉小王子“不要买绞架上的肉”，联系下文看，这句话的意思是什么？
三．课堂探究：
1. 精读课文，理清故事情节，感知人物形象。
2. 组内复述课文交流对人物的理解。提示：：围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序。
3.
4、 组内质疑解疑，然后做练习。
◆平行训练◆
6．各小组代表复述故事，简要概括情节：
开端： 发展：
高潮： 结局：
7．跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。
（1）为什么只有小儿子才会发现丢失金苹果的秘密？
（2）小狐狸为什么要帮小王子呢？那小狐狸在文中起什么作用？
（3）两个哥哥和小王子形成鲜明对比，更加突出出小王子的什么性格？
（4）狐狸的愿望是王子将自己身射死，割下头和爪子，好破除施在自己身上的魔法，这个愿望在它遇见小王子甚至遇
5、见大王子，就可以实现，但狐狸在那时缺央求他们别杀死自己。这是不是矛盾？为什么？
（5）读了这个故事，你有什么样的启示？
四.拓展提高：
蚂蚁要搬大象
蚁巢里出现了罕有的大饥荒，一时间，蚁心惶惶。
蚁巢里的匆匆大将军立即挺身而出，登高振臂而呼：“同胞们!你们都听说过，世上有一种巨大的动物叫大象吧?大伙别急，我们窝外就有一头大象，大伙跟我出去把它搬回来，管保我们一百年都不会缺粮!”
在匆匆大将军的 下，头脑发热的群蚁几乎倾巢而出，浩浩荡荡跟随匆匆大将军去搬大象。只有一只蚂蚁没随大流，他独自出发去找一粒小米。
这只蚂蚁深知，一粒实实在在的小米，比一个巨大而虚幻的理想更管用。
6、
8．从下面词语中选择恰当的填人各则寓言的横线上。 鼓励 鼓动
9．从“自不量力”、“愚公移山”两个成语中选择一个填入下句。
区区蚂蚁想把大象搬回洞里，真可谓：
10．这里对大将军主要采用的是什么描写方法？
11． 你能理解此文的寓意吗？请写出。
3金鸟
1.略 2．格林兄弟；德国 3．⑴（思想、行为）往坏里变。⑵忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。⑶抵消所犯的罪过。 4．⑴如果让这只漂亮的鸟留在平常的笼子里，那真是太可笑了。⑵要不把和马相称的好鞍子给它装上，那就侮辱这匹好马了。⑶公主越哭越厉害，并跪在他面前哀求。⑷言之成理成文即可 5．不要救将被绞死的人。（意近即可）
6.开端：小王子发现金鸟。发展：小王子寻找金鸟。
高潮：小王子被哥哥迫害。结局：小王子得救并获得幸福。
7、（1）因为小王子善良、执著、勇敢。（2）因为小王子善良憨厚。推动情节发展。（3）质朴，执著追求。（4）不矛盾，因为狐狸要求杀死后是有条件的：割下头和爪子，才能破除施在自己身上的魔法，随便杀死是不行的。在没有建立起信任时狐狸是不敢提出的。（5）做人要向真、向善、向美，千万不可有害人之心，当然防人之心还是要有的 8．鼓动9．自不量力 10．语言描写 11.抛却不切实际的幻想，提倡务实精神。
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