基于区域经济发展的应用型商务英语复合型人才的培养模式研究.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）基于区域经济发展的应用型商务英语复合型人才的培养模式研究武艳霞，李翔（湖北商贸学院，湖北 武汉 430079)摘要：随着区域经济的不断发展，应用型商务英语复合型人才逐渐紧缺。为适应我国经济发展的需要，提高应用型英语商务人才储备，全面创新相关人才储备制度便显得至关重要。文章从区域经济发展对英语人才需求的现状着手，全面阐述了高校英语人才培养与区域经济发展之间的关系，并通过对英语应用型人才培养概念的分析，提出了应用型商务英语复合型人才的培养模式。关键词：区域经济发展；英语复合型人才；培养模式中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2023)14-0115-03在开放市场的大环境下，要实现区域经济的迅速发展，地方政府必须充分利用和宣传当地的自然资源、人文资源，加强国际合作、经贸合作，并积极吸引国外的公司来华开展合作、投资。所以，要促进地区经济的发展，就需要加强对商务英语的专业人才的培训。为避免复合型人才短缺问题成为制约地区经济发展的瓶颈，各大高校应根据自身的实际情况，结合自身的实际情况，进行英语复合型人才培养模式的创新，提高人才培养质量，以适应地区经济发展需要。1 区域经济发展对高校英语人才需求现状改革开放后，我国进入了快速发展的轨道，社会经济、科技、文化、教育等各个方面都得到了飞速发展，同世界各国的差距也在不断缩小。在“科教兴国，人才强国”这一战略的指引下，我们国家在很多方面都能和世界强国并驾齐驱，在国际市场上也显示出了强大的力量。“一带一路”倡议提出后，我国努力构建互联互通、政治互信、经济融合、文化包容的全球经济利益共同体。在当今的社会和经济形势下，中国的外贸总量大幅增长，按照WTO的统计，2019年我国商品进出口总额为6.05万亿美元，同比增长21.4%。中国的对外直接投资总额为 1 451.9 亿美元，同比增长9.2%。在外贸快速发展的今天，我国的对外专业语言服务市场已呈现出供不应求的局面1。根据中国外文局培训中心的统计，目前国内翻译员约有60 000名，而市场需求则是500 000名，翻译人员的缺口高达90%。从客观上讲，英语人才与地区经济发展是高度互补的，因此，英语人才的持续培养是推动地区经济持续健康发展的关键1。2 高校英语人才培养与区域经济发展之间的关系2.1 有利于促进经济全面发展从我国目前的经济状况来看，我国社会经济正处在高速发展阶段，有关的国际贸易发展策略日益增多，而世界市场虽然为我们的社会提供了发展机会，但同时也存在着许多潜在的风险。语言在市场占有、市场开发、技术创新、管理等诸多方面都有着举足轻重的地位。英语人才的培养，可以消除不同国家间语言上的隔阂，避免语言上的隔阂，避免由于语言和文化上的隔阂而导致的对外经贸和经济损失，因此，我国要大力培养英语专业人才。目前，国外的许多领域都是国际上的佼佼者，国家若要发展，必然要借鉴国外的先进经验，因此，相关人员要充分认识到英语人才的重要性，让英语人才在社会上的发展，真正地推动了社会和经济的发展。2.2 有利于区域文化旅游发展对外贸易和外事活动，并不是单纯的经贸往来，而是双方文化、思想、价值观的交流。在“一带一路”倡议的指引下，英语复合型人才可以以中华传统文化为依托，通过文化输出和交流来增强社会的自信心。另外，目前，文化旅游正处于蓬勃发展的阶段。华夏幅员辽阔，不同的区域，孕育出不同的文化，各有各的特色。因此，英语人才的培训也能促进地方文化的交流，并在国家政策的支持下，为对外旅游活动和文化体验活动打下良好的基础。实现以英语专业人才为依托，保障地区旅游业和文化产业的发展。收稿日期：2022-11-04 修回日期：2022-11-16作者简介：武艳霞(1982)，女，湖北武汉人，副教授，硕士，主要研究方向为英汉语言对比与翻译、英汉汉英口译；李翔(1989)，女，湖北武汉人，助教，硕士，研究方向为英美文学、翻译。ISSN 1009-5039Overseas English 海 外 英 语http:/Tel:[phone] 65690812115一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）2.3 有利于提供更多就业机会随着时代的发展，我国高校对英语教育的意识也越来越强，努力为社会提供优质的人才。当今社会对高素质的复合型人才的需求，许多公司在招聘人才时，不仅要看人才的专业是否对口，还要看人才的英语的能力。甚至有些企业设置了英语六级、八级的硬性指标。加强英语应用人才的培养，能为学生今后的工作打下坚实的基础，制定科学、合理的教学计划，为今后的就业打下坚实的基础2。3 英语应用型人才培养的概念与社会发展规律相适应的高等教育，在教育领域具有举足轻重的地位。高等教育在知识结构、能力范围、素质层次的形成和发展方面都有着重要的作用。随着经济的不断发展，人类社会不断地发展，知识的广度和深度都在不断地加深和拓展，因此在人们对教育的期待中，高等教育的功能也被分化和扩大。为此，我国高校更应在英语教学中应肩负起历史的重任，顺应高等教育发展的规律，由传统的学术性教育向实践性的转变。在加强学科建设、深化发展、提升民族素质的基础上，加强对应用型人才的培养，使之适应经济、社会发展的需要。英语作为一种载体、一种技能、一种工具，它不仅与外语学科紧密相连，而且与各种应用学科紧密相连，构成了一个复杂的学科体系，也是当今高校英语应用人才的发展方向。英语通常可分为常规交流用英语和特殊用途英语两种形式，即English for General Purposes(EGP)和 English for Specific Purposes(ESP)。而专业英语则包含专业英语和学术应用英语这两种，即 English for Occupational Purposes(EOP)和 English for Academic Purposes(EAP)3。而对于英语专业的应用型人才，其培养模式应该是以一般英语为主，以特殊英语为辅。这主要表现在知识的构建、学生综合素质的培养（潜能、智能、功能）、学生素质的培养等方面，英语应用人才培养的方向是以工作为导向，而是以专业为基础，培养具有创造性和能力的应用型人才；而在教学过程和教育观念方面，则更应注重对学生学习能力、就业创业能力的培养；同时，根据产业和当地经济发展的需要，高校需要以专业基础知识和技能为基础，对学生的文化知识、综合素质等进行优化，帮助学生夯实基础，提升应用能力，提升综合素质。4 应用型商务英语复合型人才的培养模式本文从区域经济发展的角度出发，提出了我国英语专业人才培养的新模式。4.1 改革教学目标，明确课程定位区域性经济的不断发展给我国应用型商务英语复合型人才的培养工作带来了如下启示：第一，商务英语的市场需求量越来越大。高校应适当扩大商务英语类专业的招生规模，培养更多的人才。二是商务英语复合型人才的市场需求不断提升。为了提高商务英语专业的工作能力和综合素质，我国高校应积极推动教学改革。在此基础上，研究人员对应用型商务英语复合型人才的培养教学进行了重新设计，并提出了如下要求：一是对人才培养目标进行调整。高等学校应确立应用型人才的培养目标，注重对学生的实际工作能力的培养。第二，要对人才的培养方式进行调整。要建立“以实践为核心，以英语为主线，以商务为主线”的人才培养模式。4.2 丰富教学内容，贴近岗位实际传统商务英语教学内容的主要问题有：一、教学内容陈旧；一些高校过于相信“经典”的教学模式，在21世纪还在使用20世纪的教科书，教学内容过于落后，无法适应新时期发展的要求。二是理论与实际的分离。许多教师在选择课程时，往往只注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的练习，从而使学生的工作能力难以得到锻炼。为此，应采取如下措施，强化教学内容的改革：第一，选择教科书要慎重。教材是教师进行教学活动的重要基础。商业英语的应用应综合考虑到知识的严谨性、体系的合理性、内容的丰富性、困难的适用性等因素，选择合适的教材。第二，校本教科书的研制。具有一定的科研实力和教学水平的高校，可以根据学校的具体情况和学生的总体需要，进行校本教材的设计，从而提高教学的针对性和实用性。第三，补充资料。教师可以根据课程的不同章节，为学生提供具有职业特点和时代特征的学习资料，使其在课程中不断地充实和创新。比如，商务英语翻译理论与实践教学教程 是由高等院校自行编写的，它的每一章都采用了“理论+现代案例+实践”的方法，将商务英语的基本理论、最新的信息与岗位培训有机地结合在一起，丰富了课程内容，推进了教学改革，提高了学生的综合素质。4.3 革新教学方法，锻炼岗位技能以就业为导向，注重人才实践能力的培养，是应用型人才培养的关键。因此，在商务英语应用教学中，教师要创新教学方式，力求建立“以人为本”的教学模式，让学员在课堂上既能掌握相关理论，又能提高实际操作能力，以适应商务英语的需要。在教学过程中，教师可以根据教学目的、教学内容灵活选择情境教学、任务驱动教学、小组讨论、案例分析等教学手段，把理论解释和技能培训相结合，形成一种全新的商务英语教学模式。比如，在“商务谈判英语的翻译”这一课题的教学116一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）中，就有老师结合当地外贸企业的实际情况，采用以下的教学方法：其一，引入案例。通过案例教学，让学生了解英语在商务谈判中的语言特征，并进行相应的实战训练，并对案例中的实例展开深入思考。其二，进行分组交流。以学生的自主思维为基础，进行合作式的探索，使学生自由组队，进行小组讨论，对这一部分的实例进行开展，并对自身所运用的商务英语理论和技巧进行归纳总结4。其三，集体讨论。教师请同学们进行成果的分享，互相交流，互相补充，使学员能够更好地掌握商务英语谈判的基本理论和技能。最后是情景模拟。提出谈判的题目，组织学员在实际情况下进行商务英语的谈判和现场翻译，把相关理论和技巧运用到实际工作中，从而提高学生的工作能力。通过运用多种教学手段，通过独立思考，合作探究，集体讨论，情景演练，体验和训练知识。4.4 拓宽教学途径，创新教学模式适应岗位需求是应用型商务英语复合型人才培养的最终目的。为此，高校应积极拓展商务英语教学的方法与渠道，建立“教与做”相结合的新的教学模式。从总体上看，商务英语的教育教学工作可以采用如下的教学模式：一是在学校进行实习。老师可以定期组织学员进行仿真演练，让学员在实际的商业环境中进行实践。二是顶岗培训。每个学期结束后，老师可以安排学员到外贸公司实习，让他们在实际工作中磨炼自己的技术。三是校企合作。高校可以与企业建立合作伙伴关系，企业为商务英语人才提供实习、培训和就业，为企业提供优质的服务。这样既可以提高高校生的工作能力，又可以扩大毕业生的工作机会，并能很好地满足企业对商务英语复合型人员的需求。四是产学研合作。通过产学研合作，加强和巩固理论知识，丰富学生理论储备，提高学生综合能力。4.5 完善评价体系，促进知行合一教学评估既是对学生学习成绩的评估，也是对教师教学过程的引导。在一定意义上，教学评估的好坏直接影响着学生的学习方式和教师的教学方式。为此，高校应从以下几个方面着手改革应用型人才的培养模式：一是充实考核方式。传统的以考卷分数来衡量学生的学业成就，显然不能有效地提高学生的综合素质。为此，高校应完善评估模式，从课堂测试、课堂表现、实习报告、岗位实习报告、期末考试成绩等方面对高校生进行全面评估。二是要充实考核对象，仅凭教师做出评估，很难激发学生的工作热情。为此，高校要充实评估主体，把教师、学生、实习导师、科研项目负责人、企业岗位负责人等都纳入考核体系，对学生进行理论学习和岗位实践的全面考核。三是要健全考核指标体系，合理配置理论和岗位实习分数，实现两者之间的均衡和统一，以科学地评估理论学习和实习训练的成效5。5 结束语综上所述，本文从改革应用型商务英语复合型人才培养的教学目标，丰富课堂教学内容，创新教学方法，拓宽教学途径，改革评价体系，加强团队建设等方面，对商务英语应用型人才的培养途径和实施对策进行了论述。本文旨在促进商务英语教育教学改革，提高商务英语复合型人才的质量，从而使商务英语复合型工作者在适应社会需要的同时，促进我国经济水平的发展。参考文献：1 毛毳,张欣.高校英语教育与区域经济发展分析以贵州省为例J.老字号品牌营销,2021(13):74-76.2 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