一下《校园里的动物》说课稿.doc

校园里的动物说课稿高家镇中心小学 孙小雯下面我从教材和学情分析、教学目标的设定、教学重难点的突破、教法学法、教学准备教学流程、板书设计这6个方面向各位阐述。一、教材和学情分析：校园里的动物选自教科版科学一年级下册第二单元第二节。本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上工具到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。儿童在成长过程中也有意无意地进行着观察，但是这些是在无目的、比较随意的观察中获得的认知比较有限，有些甚至的不科学的。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们的生活环境，对熟悉的动物能很快辨认出它们，却无法在自然环境中准确的找到它们。在经历一上“植物”单元的学习后，学生已掌握一定的校园寻访经验和技能，但大多是靠眼睛“看”，没有利用工具观察的意识。在寻访过程中容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动变得盲目、无序。二、教学目标的设定根据单元结构的整体要求，考虑学生的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：1、 科学概念：知道校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的；初步认识不同的动物生活在不同的环境里。2、 科学探究目标：通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。在观察过程中会利用简单的工具来观察动物的外部形态及运动特征等，并用画图的方式来记录。3、 科学态度目标：通过实地观察动物、与同伴分享交流增强探索动物的兴趣。4、 科学、技术、社会与环境目标：感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物、不伤害动植物、形成珍爱生命、保护环境的意识。三、教学重点、难点所谓重点，是指有重要价值的内容，本课的重点能利用简单工具观察动物的外部形态及运动等特征，认识到校园中的动物是多种多样的”不易理解、抽象复杂的内容是教学难点，本课的教学难点是通过实地观察，关注动物的生活环境，初步认识“不同动物生活在不同的环境里”四、教法、学法根据培养学生科学素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，建立课堂规范，拉近师生与课堂的距离。 实地观察法：通过实地观察，寻访校园内的动物，让学生亲身体验、亲历观察的过程来认识校园内的动物，感受动物与环境之间的关系。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 体验法：给孩子尽可能多的参与体验机会，给予充分的时间观察、记录、交流。自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。五、教学准备为了更好的把控课堂、突出重点，突破难点，我将利用以下材料辅助教学1、 人手一份邀请函（课堂评价表）和活动记录表，人人参与、全员体验2、 按小组分配“棉签、放大镜、观察区域图”等材料，让大家合作观察，分享观察结果3、 教师辅助教学用的课件和动物图片、全景区域图。六、 教学过程本课教学我安排了5个内容，分别是：1.情景导入，揭示课题；2.寻找动物的准备；3.寻找并观察校园里的动物；4.交流研讨；5.总结回顾，拓展机动。1.情景导入，揭示课题从情景：疯狂动物城发来邀请函，邀请小朋友们去参观游玩引入，提出问题“疯狂动物城的邀请函有哪些你认识的小动物”“你周围还生活着什么动物”，引出我们的周围生活着许多动物。“你在哪见过它”通过对生活环境的思考讨论，揭题：校园里的动物然后，让学生用“我在校园的见过”句式来说一说、认一认校园里常见的动物。2.寻找动物的准备出示校园观察区域图，提问“你猜一猜这里可能生活着那些动物呢？在哪里能找到它们？”让学生分小组讨论，并在小组的区域图上贴上自己的猜想。然后交流讨论。结合学生的猜想，教师提出，今天我们要到这片区域寻找动物。学生对校园探索充满兴趣。教师马上提出3个难题：我们该怎样找动物？找到后观察什么？怎么记录？请学生帮忙解决。小朋友最喜欢通过自我表现得到荣誉感，而我也巧妙利用这一点促进学生的思考和问题的解决。教师在教室内通过与学生合作演示如何观察并记录草丛、树丛、枯叶堆等处的动物3.寻找并观察校园里的动物通过前面的讨论，学生已知道如何实地观察校园里的动物，将学生带出课堂，进入校园是本课的主要活动。学生先集中，安静地观察记录周围环境容易发现的动物。再以小组活动为主要形式，分散到各自区域自主观察、记录。教师及时巡视指导。4.交流研讨小组回到教室后先内部整理寻访到的动物，并完善活动记录单，让学生养成记录的习惯。然后全班交流，分小组汇报，引导学生尝试用“我在找到种动物”“我观察到动物身上长着”“我发现动物在”等句式汇报。汇报环节不仅要让学生说出记录单呈现的内容，还可以让学生说出他发现的有趣的现象等。增强学生探究动物的兴趣5.总结回归，课外拓展校园里的动物真多，你来猜猜我们整个衢州市生活着多少动物呢？整个中国呢？简单的提问，让学生认识到动物具有多样性。你对哪个动物最有兴趣？你想了解它的什么？学生对问题的思考体现了他对动物有强烈的探索欲，为下一课的学习做铺垫。七、板书设计本课的板书以各组观察的区域图组成的全景图为背景，正中是本课标题，图中相应位置黏贴着动物图标，右边是观察工具。图文结合，便于学生理解。副板书为本课学习形成的班级记录表，让本课的教学目标“落地”，为本课教学画上一个完美的句号。八、教学评价本课以邀请函为引，获得五色花才能获得通行证进入动物城为契。将五色花评价体系贯穿整个教学过程。五色花的五片花瓣依次代表看、听、说、思、坐五个方面从课堂表现的各个方面评价学生。利用学生的好奇心，和荣誉感帮助教师调控课堂并促进学生的学习。本节课我根据一年级小朋友的心理特征及其认知规律，采用直观教学和实地观察的教学方法，以“学生为主体，以教师的“导”促学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动实践、亲历观察过程，力求使学生在寻访过程中，学习有目标、有序观察动物的方法，已达到教学目标。