Pleasedtomeetyou教学案例.doc

《 Pleased to meet you !》教学案例
徐虹
教学内容：第七册Module 5
教材分析：
这个模块的内容很简单，先复习以前学过的一些动词或动词词组，在过渡到I can/ I can’t.或Can you ...?的学习和练习上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。本课主要学习单词pleased,meet,address,Pen,pen friend及能够表述自己的能力，让学生通过英语介绍自己的情况来结识英语国家的笔友或网友。
学情分析：
情态动词can的用法，学生以前接触过，并且很愿意表述自己的能力。学生在各种游戏活动中轻松自如地掌握了教学内容，让学生在学习英语的过程中获得快乐的情感体验。
教学目标
1.知识目标：
(1)基本能听懂、会说词汇：pleased,meet,speak,address,pen friend.
(2)能够运用“Can you speak English?”这类语句询问能力，并能口头运用“Can you write to me ?”询问可能。
（3）初步感知“I have got ...Can you be my Chinese friend ?”的含义。
2.能力目标：
（1）能运用“Pleased to meet you !”来进行日常对话。
（2）学生能利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力，并能够根据别人的介绍叫一个朋友。
3.情感目标：
（1）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，在交流与合作中共同进步成长。
（2）培养学生熟悉生活，和对异国文化的了解。
教学重点和难点
重点：
1.掌握词汇：pleased,meet,address,dance,sing,swim,run,jump.
2.句式“Pleased to meet you. Can you be my Chinese friend? I have got...I can... Can you speak...?”能运用这类语句询问能力。
难点：
1.如何创设情景帮学生理解：pleasrd,speak, 句型：Can I write to your friend?和 I have got two friend.
教具准备：交互式电子白板 、课件、点读笔 、单词卡片
教学过程：
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、一系列的教学活动，具体设计为热身—导入——呈现——巩固练习四个环节。
1、Warm up（设计意图：热身部分主演通过问几个比较熟悉的问题，复习前面学过的词汇和句型给新课做铺垫。）
　 (1)Greetings:
　 (2) Play a game: Teacher says some English ,the students do the actions. (设计意图：这一活动主要是复习已学过的词汇,加强学生的学习兴趣)
　　2、导入 （Leading）(通过展示Laura的照片然后介绍新词并用phonics 方法教学新单词。（Address 、pen friend、 meet、 pleased）（设计意图：给学生加深了影响，使学生在真实场景中体会了pleased 用法。)
　　3、呈现（Presenting）: （设计意图：谈话呈现任务，进入课文内容前先提出学习要求，再让学生根据问题听录音，增强了学生的注意力）
　　4、课文(Text) （三遍听音，理解课文）
　　(1) 第一遍听音，教师出示思考题
　 （设计意图：这一活动设计的目的是通过问题点燃学生的思路，激发学生思维，在听读的过程中引发思考，在思考的同时理解内容。）
　　(2) 第二次听录音。（设计意图：主要是在理解的基础上，解决难点，突破重点。）
　　(3)第三次听录音,使学生理清课文内容 ，并能在真实场景中灵活使用Pleased/ Glad / Nice to meet you.的用法。
　 (4)Read in groups分组读课文，then work in groups of four再让全体学生分小组分角色表演，最后请三名学生到讲台上分角色表演(Act it out)。（设计意图：这一活动设计的目的是通过全班活动、小组合作、个人表演等多种形式培养学生自主、合作的学习方式，在交流与合作中共同进步成长；培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，建立自信心。）
　　5、巩固与操练(Consolidation & Practice)
6、作业（略）
板书设计：
Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
Can you speak English?
Yes, I can./ No, I can’t.
Can I write to you?
Yes, of course.

5