月光启蒙教学案.doc

月光启蒙（第二课时）教学案
教学目标：
1通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
2、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
教学重点：借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；
教学重难点：领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
主要环节
教师活动
学生活动
媒体
启蒙导入
1. 同学们，.这节课我们继续学习——
2. 月光下，给你留下深刻印象的是怎样的情景？
3. 在这宁静温馨、月光如水的夜晚，母亲给我唱歌谣，讲故事，猜谜语，童年的夏夜多么美妙啊！孙友田长大后成了位——诗人，是谁让他走上了文学的道路呢？
1.齐读课题。
{母亲给我唱歌谣、讲故事、猜谜语的情景
3.学生打开书自己找
板书：歌谣、故事、谜语
读歌谣童谣，感知民间文学的形式和内容
1. 课文中有哪些歌谣童谣呢，找出来自己读读，看看它们有什麽特点。
2. 文中所有歌谣都读完了，你感受到它们的风格是——
1. 自读自悟
2. （明快、流畅、含蓄、风趣）
【出示要求】
1.找到文中的五首歌谣，先通读一遍。
2.再读【两首歌谣】，读出歌谣的节奏韵律和蕴含的情感。（人们的勤劳和对美好生活的向往）
3.接着读【三首童谣】，读出童谣的节奏韵律和风趣幽默。

听歌谣品歌声
1.母亲唱歌谣又给你怎样的感受呢？
2.将你体会到的所有的情感融合在一起，读好这段话。
1. 静心听。结合课文说感受。
*音乐美
母亲的歌声“像三月的和风，像小溪的流水”是那么轻柔，就像春风轻轻抚摸我的脸庞；是那么清亮，就像溪水淙淙流过我的心田。
*环境美（暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。）
*情感美（母亲劳累了一天还不忘在月光下搂着我，给我唱歌谣，那么深情。对呀，多么勤劳的母亲啊，她的歌声中倾注了对孩子所有的爱！）
1.【放母亲吟唱的歌谣】
2.【出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。】
理解启蒙
1.学到这里，大家一定会有个疑问：母亲不识字，为什么会唱那么多的歌谣呢？
2.给我启蒙的正是母亲吟唱的歌谣啊！不长五谷的家乡怎么会长歌谣呢？
3.母亲是个农村妇女，她不识字，但是——
母亲不识字却是我的启蒙老师——
4.就这样，母亲给了我人生的启蒙，你认为她到底把什么给了“我”呢？
5.小结：母亲给我启蒙的不仅仅是歌谣、故事、谜语，还有……；母亲传递给我的不仅仅是对我的爱，还有对故乡的爱，对生活的爱，启蒙了我爱——故乡、爱——亲人、爱——生活、爱——大自然、爱——一切美好的事物。其实这就是——爱的启蒙！
1.到书中找
2.学生品味两个“长”的不同含义。
3.引读【她用歌谣把故乡的爱。。。。】
引读【最后一段】
4.补充这句话。写在书上。（母亲把歌谣、故事、童谣、谜语伴着月光给了“我”，让“我”的人生更加丰富。母亲把她浓浓的爱伴着月光给了“我”，让“我”一生受用。母亲把幽默风趣伴着月光给了“我”，使“我”的童年充满了快乐。母亲把勤劳的种子、文学的种子还有想象的种子伴着月光给了“我”，为“我”今后的成长打下了坚实的基础，给“我”智慧的启迪。）
1.【黄河留给……民间艺人。】
4.【音乐，出示：母亲把 伴着月光给了“我”， 。】
感激赞美
1.此时此刻，在你眼中，这是位什么样的母亲？
2.对呀，孙友田的感受和你们是一样的，【出示最后一段】
自己放声朗读，你能读出作者对母亲的什么感情？
3.长大后，孙友田成了一名诗人、作家。多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。
4.感谢母亲，感谢月光启蒙！
1.（勤劳、智慧、爱孩子……）
2.齐读，（读出感激、怀念、赞美……）
3.再读两首歌谣。

板书：
月光启蒙
歌谣 故事 谜语
母亲 爱