交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计.docx

交互式电子白板教学应用交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计年级、学科八年级物理课目名称第二章 第三节 声的利用课时安排1课时教学对象分析 学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声能传递能量认识不够。学生对声能传递能量的理解比较困难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波能够传递能量。教学内容分析 本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声的利用的学习，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以声能够传递能量，声能够传递信息两大块介绍声的利用，让学生联系生活，联系实际，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学目标分析认知目标： 了解日常生活、现代技术中声的应用。技能目标：通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，增加学生对科学的热爱。教学重、难点教学重点：自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。教学难点：如何区分声传递信息还是传递能量。解决措施：教师通过实例分析，帮助学生区分声传递信息和传递能量。教学环节活动设计白板应用设计导入1、开门见山，切入主题：前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？【板书】声的利用教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？2、创设情境，导入新课：同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕，聆听一段音乐。【课件】音乐打雷声120救护声火车启动声告诉了我们什么信息。说明什么？采用问题导入的方式导入新课，学生思考回答后，教师利用白板的外部资源功能展示挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等图片和音频，激发学生学习兴趣。讲授新知【板书】一、声传递信息1、看我组员，展我风采请大家利用5分钟的时间，阅读38-39页内容； 3分钟小组交流时间，看哪一组能够总结出更多有关声传递信息的实例。各小组，选出本组的优秀组员，上来给大家列举声传递信息的运用。看哪组举的例子又多又对又好，并为学习小组和个人加分。2、思考问题声能传递信息，还能传递什么呢？（观看影片片段）影片功夫片段狮吼功说明什么？（答：声可以传递能量）【板书】二、声传递能量3、动手动脑，实验探究观看实验：用一端开口、一端扎有橡皮膜可乐瓶，对着火焰敲橡皮膜，得出重要的声音传递能量的结论。然后找一组来进行讲解。4、应用举例，能力提升看哪一组能够通过不同的学习途径，获得更多的声传递能量的相关实例。教师利用超链接功能导入准备好的影片功夫的片段，让学生直观的感受到声能传递能量。用虚拟实验室软件模拟实验，得出结论，学生通过观看实验的出结论，印象深刻。利用白板的书写功能学生列举声能传递能量的实例。利用电子白板的幕布功能、拖拽功能等调动丰富的内部资源和外部资源，并与第三方软件有效整合，突破教学重难点，完成知识讲授。交互活动学生用连线的方式找出哪些是声传递信息的例子，哪些是声传递能量的例子通过白板利用游戏式教学法使课堂实现人机交互，学生参与，师生互动的课堂效果利用屏幕捕获功能把有用的资源保存起来随时使用。巩固练习课堂检测：1.下列说法中正确的是( )A 大象利用人们听不见的超声波进行交流.B 人们利用听得见的次声获得信息,来预测火山、地震、海啸等灾害性的自然现象发生C 玩具、激光器发出的是超声波 D 核爆炸、火箭发射、化学爆炸能产生次声波2.关于声纳,下列说法正确的是( )A 它是利用次声波定位的 B 它本身必须能发射超声波C 它本身必须能接受超声波 D 它能确定物体的远近3.关于声的应用,下列说法不正确的是( )A 中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,其中“闻”是利用声音来获得身体各方面的信息的.B 声波能够传递能量,因此利用声波可以清洗精密机械C 教师在教室里讲课,回声起到了增强原声的作用D 声在工农业生产、医疗、军事等方面有很重要的作用,没有危害.4.在操场上体育课时,总感觉老师的声音没有在课堂上听起来响亮,下列错误的是( )A 人耳很少听到与原声相隔小于0.1s的回声 B 体育老师的声音的响度太小C 在室外老师的声音向周围传开,几乎没有什么反射D 在室内谈话时,回声与原声混在一起,使原声加强5.地震前夕,在地球内部某处振动发声,这种“地震征兆”人耳不能察觉,而动物能够观察,那么这种振动的频率范围可能是( )A 小于每秒20次 B 在每秒20次到每秒5000次之间C 在每秒5000次到每秒20000次之间 D 大于每秒20000次6.下列不属于超声波利用的是( )A 蝙蝠在黑夜发现要捕食的昆虫 B 医生利用“B超”检查病人身体内的疾病C 声波可以用来清洗钟表等精密机械 D 医生通过听诊器了解病人心、肺的工作状况7.下列对声的利用中,不是利用回声定位的是( )A 利用声纳探测海深 B 医生为病人检查身体时所做的“B超”C 渔船探测鱼群的位置 D 利用超声波清洗精密机械在这一环节教师使用电子白板的拖拽功能、投票器等功能设计了练习题，将教学重难点融入其中，帮助学生进一步理解概念，巩固新知。教师还利用了批注功能对重点内容进行批注，并利用抓屏功能进行保存，方便下次使用。总结提升课堂小结：声可以传递 声可以传递用幕布功能逐步呈现教学环节带领学生回顾本节课所学知识，巩固加深学生对知识的理解。利用思维导图功能帮助学生梳理知识，形成知识网络（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队