加减法简便运算.doc

小小商店
——加、减法的一些简便算法
教学内容 P38的例1、2，做一做各题，练习九1 ~ 5。
教学目标 掌握“一个数加上或者减去接近整十、整百数的速算法”，从而进一步提高计算能力。
教学重点 简便算法的算理。
教学难点 简便算法的算理。
课前准备 各种商品及其价钱牌
教学过程
一、创设情景一
1．你们尝试过独自一人到商店购物吗？今天我们就来模拟一下在商店购物的情景！
老师拿出各种商品及其标价，提问：这些商品的价钱有什么特点？（都是接近整十、整百的数）
2．请一学生扮演营业员，老师扮演顾客，前去购物：
（1） 买一价值59元的商品，付给营业员60元
（2） 请这位营业员说说收钱、找钱的过程
（3） 谈一谈：为什么要找回一元？
板书：多收了1元，要找回1元
3．同样方法演示购买98元的商品
板书：多收了2元，要找回2元
4．从这两个例子中，你们知道了什么？
把原来的板书改成：多收了几元，要找回几元

二、教学例1、例2
1． 引入：
数学在我们的日常生活中是无处不在，各行各业都离不开数学，当营业员也要会计算，尤其是一个优秀的营业员，不但要会算，而且要算得快。现在就让老师考考大家能否成为一个优秀的营业员！
2． 出示例一：113+59
怎样才能算得又对又快？
小组讨论
全班交流：学生上台汇报其计算方法，教师鼓励每一种算法，请学生互相评价，归纳出最简便的算法
板书：113+59=113+60-1=172
多加了几，要减去几
3． 出示例二：276+98
这题你能很快地算出答案来吗？
板书：276+98=276+100-2=374

三、创设情景二
1． 引入：刚才你们来当营业员，现在也该轮到我来当了吧！
2． 老师扮演营业员，请一学生扮演顾客，前去购物：
（1） 选定一种商品购买后，请学生说说付钱、收钱的过程
（2） 谈谈为什么要收回一些钱？
板书：多给了几元，要收回几元

四、教学例三
1．你能不能结合刚才购物的情景，谈谈下面这道题怎样算才快？
2．出示例三：165-97
（1）独立思考
（2）小组交流
（3）全班交流
板书：165-97=165-100+3=68
多减了几，要加上几

五、课堂小结
提问：加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？
相同点：把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。
不同点：计算加法时，多加了几要减去几；计算减法时，多减了几要加上几。
为了便于记忆，总结为：多加了要减去，多减了要加上。

六、巩固、练习
1． 打开书本38页，认真看一下，并把书本上空出的地方补充完整
2． 在书本上完成39页第1题
独立完成，然后在实物投影仪上指名学生回答，并说理由
3． 完成书本39页第3题
先让学生讨论一下，然后全班齐练，集体订正，表扬有创意的学生

板书设计
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——加、减法的一些简便算法

多收了几元，要找回几元 多给了几元，要收回几元
113+59=113+60-1=172
276+98=276+100-2=374 165-97=165-100+3=68
多加了几，要减去几 多减了几，要加上几
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