比例的意义--说课稿.doc

比例的意义说课稿 六年级二班一、说教材一、教学内容：比例的意义是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第3233页的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。二、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。4.教学重、难点：理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能不能组成比例，并写出比例。5.教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知识。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。一、情感导入1、回顾比的相关内容，为教学比例的意义做铺垫。（一）复习 1、什么叫做比？ 2、什么叫做比值？3、求下列各比的比值。16:20 3.2:0.8 2:0.5 师：请同学们观察，有没有比值相等的？有哪些？比值相等的两个比，用“”连接起来行吗？请把比值相等的两个比用“”连接起来。二、教学新课（1）、以课件出示：红旗飘飘的歌曲，画面出现国旗在世界各地高高地飘扬。你知道下面的国旗长和宽是多少吗 ？1、我们来看看学校里的两面国旗的长宽的比值有什么关系。求出它们的比值，你发现了什么？2、学生合作完成。3、汇报。两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例。（2）、寻找比例出示：你还能从四面国旗中找出哪些比例？ 判断两个比是否能组成比例关键看什么？ （3）、区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。（三）巩固练习在巩固练习环节中，第1题是三个判断题，是对基本概念的巩固。第2题是我会填。根据比例的基本性质写出比例，这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题。第3题是判断两个比是否能组成比例。巩固比例的意义的知识。三、说教后反思这节课是概念教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而且在知识点的获取时，让学生自主观察发现，分析比较，概括出比例的意义和基本性质，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不是很好，尤其是根据比例的意义写出比例，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。其实这一环节，在本班的上课中，我在板书中已有强调，也许还是强调的不够到位。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课堂小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。 我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法