除法竖式的认识（说课稿）.doc

除法竖式的认识各位同仁：大家好，首先请允许我先以下三个方面为大家阐述我为除法竖式的认识这一课设计的教学预案。一、教材解读1教学内容本课内容选自：义务教育课程标准实验教科书（西师版）数学，二年级下册第五章有余数的除法的第一课时，主要要求学生能结合具体情境，认识除法竖式。2地位与作用 本课的学习是在学生已经学习了平均分，用乘法口诀求商以及用竖式计算加、减、乘法的基础上进行的，且本课的学习又为后续课程“有余数的除法”奠定基础，所以在知识结构上，本课起着承上启下的作用。 3教学目标 根据课标对学习目标的要求以及前面对教材、学情的分析，我制定了如下教学目标：【知识技能】（1）认识除法竖式；（2）能正确书写表内除法竖式；（3）了解除法竖式中各部分的含义。【数学思考】结合具体情境认识除法竖式，让学生感受数学知识来源于生活，用于生活。【问题解决】培养学生良好的书写习惯。【情感态度】在合作交流中让学生感受学习的快乐。4教学重点、难点由于用竖式计算除法的商在数学中的运用非常广泛，学生的计算能力又急需培养，因此我将本课重难点设置为：重点：能正确书写表内除法竖式难点：理解除法竖式中各部分的含义二、教法与学法分析在教学中，我们提倡：教为不教，目的就是要让学生在学习中学到的不仅是知识，更重要的是学习方法和能力，因此本课的教学也十分注重教法和学法的研究。在本课教学中根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课将采用讲授法、探讨法和练习法来引导学生进行本课的学习。讲授法：在学习除法竖式前，虽然学生已经学习了用竖式计算加、减、乘法，但除法竖式完全有别于加、减乘法的竖式，且除法的横式与竖式的差别也很大，因此需要教师在教学中采用讲授法教学除法的认识，这样也利用突出本课重点。探讨法：在认识了除法竖式以后，老师要引导学生思考竖式中各部分的含义，每个学生可能都有自己的想法，这时同学之间可以合作交流、相互探讨，便于突破本课难点。 练习法：通过练习法可以让学生进一步巩固除法竖式的书写，理解竖式中各部分的含义，从而突出本课重点，突破本课难点。三、教学程序根据“121”高效课堂管理模式的精神，又结合本课的内容和教学目标，我将本节课分为以下三个阶段。1.导入阶段：复习回顾，问题引入（约7分钟）在导入阶段，我设置了一个先口算，再列竖式计算的练习，其目的有三：第一、 复习前面学习的加法、减法、乘法中的列竖式计算；第二、 体现数学中算法的多样性；第三、 通过最后一道除法，设置问题，引入新课学习。2.探究阶段：合作学习，探究新知（约20分钟）由于本课内容与前面学生在学习加、减、乘法的竖式中积累的经验存在很大的差别，学生在生活中对除法竖式也没有什么思考与感悟，所以在探究阶段的例1教学中老师将结合具体情境采用讲授法进行教学活动，在向学生介绍除法竖式的书写过程中，还将通过讨论的方式让学生初步体会除法竖式中每一步的实际含义，了解竖式中的除号及被除数、除数、商的位置及竖式除法的三个步骤“商、乘、减”， 在例1教学之后，我设置了一个试一试，目的是通过这一试一试让学生初步熟悉表内除法竖式的书写，体会竖式除法的三个步骤，规范竖式的书写。在探究阶段我还设置了例2，通过例2我将引导学生思考除法竖式中商的位置及各部分的含义，这一部分同学之间可以合作交流，最后得到结论，达成共识。3.运用阶段：练习巩固，评价延伸（约12分钟）在练习中我设计了三个练习：1、练习1是一道先口算，再列竖式计算的单项练习，我会将全班进行分组，每组小朋友只做同一道练习，然后比一比哪组做正确的小朋友人数多，目的是让学生进一步巩固除法竖式的书写，并让学生感受成功的快乐。2、练习2：我说横式，你写竖式，是一道综合练习，我会将两个学生分为一组，一个同学说横式，另一位同学写出相应竖式。学生所说的横式可以是加法、减法、乘法、除法，通过这一活动，既可以让学生区分和巩固加、减、乘、除法的竖式写法，也可以让学生在活动中感受数学学习的快乐。3、最后一个练习分两问，第一问首先是练习课本课堂活动2，以巩固本课新知，然后我再加设了一问，36颗糖，如果每袋装5颗，可以装几袋，这一问我将请小朋友到讲台前来分一分，当分了7组以后还剩下1颗，这时我将提问：这1颗我们该如何来表示呢？以此创设认知冲突，激起学生课后思索的兴趣，目的是想对本课知识进行延伸，为下一课有余数的除法的学习做好铺垫。最后余下1分钟，用于课堂小结。附：板书设计除法竖式的认识 123=4（枝） 455=9（只） 商 乘 减