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高一教学案 必修一 ·像山那样思考·谛听天籁
江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案

课题
《西地平线上》
课型
新授课
主 备人
任克元
教学
目标
1、感悟三次落日不同的美，理解联想在文中的作用 。
2、提高欣赏与感悟自然美的能力，培养热爱大自然的感情 。
重点
难点
感悟三次落日不同的美，理解联想在文中的作用 。
教学
过程
主 要 内 容
（教师填教法或点拨的方法,
学生填知识要点或反思）
（一）

（二）

（三）

（四）
【预习导引】
一、作者简介
高建群，当代重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。此外还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》，《白房子》，中篇小说《雕像》、《大顺店》、《刺客行》，散文集《新千字散文》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥--作家高建群眼中的中国西部》、《胡马北风大漠传》等重要作品。一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者。他的创作具有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活、对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。20年前，当代著名作家路遥曾经说过“我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜，很大的未知数”。
二、知识积累
1、给下面加点字注音。
惊骇（ ）诳语（ ）弧状（ ）安谧（ ）
垭口（ ）勉强（ ）湖泊（ ）攫取（ ）
雾霭（ ）混沌（ ）瘴气（ ）酝酿（ ）
喷薄（ ）泥淖（ ）蓦地（ ）停滞（ ）
物什（ ）一抹（ ）吞没（ ）炫目（ ）
2、辨析多音字

勒紧（ ） 混沌（ ） 打颤（ ）
勒马（ ） 混蛋（ ） 颤抖（ ）

蒙古（ ） 喷薄（ ） 勉强（ ）
蒙蔽（ ） 薄荷（ ） 倔强（ ）
蒙骗（ ） 薄纸（ ） 强壮（ ）

三、文本预习
熟读文本，并思考下列内容
1、西地平线上落日的总体特征是什么？能体现这一特征的语句是什么？
2、作者描写了三次落日，其描写方法与角度有怎样的相同与不同？
3、作者在写落日景象时，联想到了罗曼·罗兰，成吉思汗等人，这样写有什么好处？
【创设情景】
西部，辽远的西部，神秘的西部。想到西部，就想到它的广大，想到它的壮阔。你了解西部吗？你喜爱雄浑苍劲的西部风光吗？山脉连绵，戈壁浩瀚，盆地毗连，构成了雄浑独特的西北风光。既有银妆素裹的冰川雪景，也有碧波溪流的平原绿洲，还有沙漠戈壁的海市蜃楼。更有苍凉古老、沧海桑田的荒凉之景。
地平线，一个多么富于诗意的名词。在我们人口绸密的地区，我们能看到地平线吗？不能。建筑物阻挡了地平线。只有当我们站在高处，或者站在广阔的平原上，一望过去，没有什么阻挡，我们才能看到弧状的地平线。望到地平线，我们会想象，地平线那边是什么？地平线的尽头是怎样的风景？我们总想走到地平线的那端去。
而站在辽远西部平原上，茫茫的沙漠上，地平线尽头，会看到怎样的壮观景象？会看到天地浑然为一，看到天地广大无垠。会看到黎明时天地分开时的壮美日出，也会看到黄昏降临前的落日悲壮景象。
大漠孤烟直，长河落日圆，多么苍凉古老的画面！现代作家走进西部，在西地平线上看到了震撼人心的落日景象，我们看他是如何来写西部的落日的吧！
【建构新知】
一、阅读文本
二、整体感知
1、文中表示文脉的语句有哪些？
提示：
第1节：我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次。
第2节：第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落。
第18节：我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的。
第24节：这是我三次见到西地平线上落日的情况。
2、随着时间、空间的变化，西地平线上的落日呈现出不同的景象。不同的背景下的落日各有什么特征？它们给了作者哪些截然不同的感受？ (填写下表)
次　数
（段落）
地点
背景
联想
审美感受
一
（２－5）
定西高原
群山

惊呆了，恍然若一场梦境
二
（6－１6）
罗布淖尔荒原
广袤混沌的荒原
罗曼 罗兰
死亡 庄严 尊严
神圣 悲剧感
三
（ １7－２1 ）
阿勒泰草原
辽远的西地平线
匈奴民族
成吉思汗
卑微 平庸
惊世骇俗

 三、品味评价，鉴赏探究
现在我们更进一步研读文本，谛听天籁，来感悟三次落日不同的美
1、第一次落日
（1）学生自由朗读第一次落日的相关内容。
（2）划出重要词语或语句。
发现落日：
“在苍茫地远方，弧状地群山之巅,一轮血红的 落日像一辆勒勒车地轮子，静静地停驻在那里。”
观察落日：
没有光焰 (没有灼热感)
像红纸 柔和，美丽，安谧 (不真实)
太大(较轮子大得多)
悬挂 群山托扶 (想象之景)
托树拍照 联想 左公柳
日落一刻：
跳跃，颤抖
纹丝不动，颤抖两下，往下一跃
依恋，慈爱，贪恋，不愿离去
（3）学生揣摩评点（自我评点与小组合作结合）
说明：这里是教学的重点，主要是让学生在揣摩、咀嚼、朗读中体会文意。
（4）高原落日一种什么样的美？（柔美安谧之美）
2、第二次落日
（1）学生自由朗读第一次落日的相关内容。
（2）划出重要词语或语句。
日落前：不显明，像灰白的硬币，冷冷大地，天空 混沌，灰蒙蒙
感受：走入地狱，走入鬼域
辉煌的罗布泊落日: 血红的落日，停滞 我们震撼了
脸上泛着红光 像在画中
（3）学生揣摩评点（自我评点与小组合作结合）
（4）荒原落日一种什么样的美？（辉煌庄严之美）
3、第三次落日
（1）学生自由朗读第一次落日的相关内容。
（2）划出重要词语或语句。
火烧云 灿烂地，热烈地，夸张地，烤红了，烧红了 惊骇
（3）学生揣摩评点（自我评点与小组合作结合）
（4）作者面对落日，联想到什么？感受到什么？
提示：作者通过火烧云所映照得地方，又一次联想到历史中，这块土地曾被称为欧亚大平原(小亚细亚)，接着便想到历史中的两件大事匈奴民族西迁以及成吉思汗的西征，这给全文增添了些许历史厚重之感。原来在如此平凡的土地上竟曾发生过如此惊世骇俗的一幕，而作者通过火烧云才想到这一切顿觉自己是那么的卑微那么的平庸。
（5）草原落日是一种什么样的美？（惊世骇俗之美）
4、小结：
（1）三次落日所表现的“美”是一样的吗？
提示：不同：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严，肃穆，神圣，悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。
（2）分组讨论：
三次落日描写，你最欣赏哪一次，为什么？
（四人小组讨论后自由交流，老师适时点拨）
四、文本探讨
〖探讨1〗作者为何而掉泪？
提示：落日之前的景象，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是一种干涸生命的复燃，是一种生命活力的体现，作者心灵上受到极大震动，尤其在这种恶劣的环境下，至少给了作者精神上的鼓励。
〖探讨2〗文中说：“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。”这当如何理解？
提示：落日终归要日落西山，某种意义上也可以说是死亡,任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡,不同的过程,产生不一样的结局，有的平淡苍凉,有的却可以轰轰烈烈。正如文中，在灰白的落日之后,突然变得血红血红,虽然终归下山，但毕竟之前也曾辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。
3、第十四段的内容是关于日出给作家罗曼·罗兰带来了创作的灵感，那么写这一段与上文有联系吗？
〖参考〗罗曼罗兰是因为日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。由此可知，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得启示。
【回顾小结】
罗丹曾经说过，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们往往被繁重的学业、激烈地竞争压得喘不过气来，觉得天空是灰的，生活是单调的，在学过这篇课文后，我们应共同记住：“世间有大美”。让我们用积极的姿态去热情地拥抱生活，发现世界，生活也会回赠给我们震撼之美！

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反思

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