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第四单元 万以内的加法和减法（二） 课题： 解决问题 第 1 课时 主备人：王曈教学目标：知识与技能：能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。过程与方法：使学生会使用竖式计算三个数的连加。情感、态度、价值观：培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。 教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。学情分析：本课时是在学生已经学习掌握了三位数加减三位数的笔算及验算的基础上又开始的新课学习，这节课是让学生根据生活情境，学习三个数连加的笔算书写格式，学会三个数连加的竖式计算过程，并让学生结合情境进行估算，提高估算意识和能力。教学准备： 多媒体课件。教学过程（学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计）教 学 过 程修 改 与 批 注一、复习回顾：1、列竖式计算： 413+587= 229+85= 671+322= 160+594= 2、估算： 659+306 68+527 二、导入明标： 1、 能结合具体情境运用三位数的加法解答实际问题,会用竖式笔算三位数的连加。 2、会结合生活情境进行估算。 三、自学质疑： 阅读课本第43页例四的内容，回答下列问题。 1、从图中你看到了些什么？ 2、你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？ 四、小组交流： 探究解决问题的方法。 （1）收银员收钱要准确，该怎样算？ （2）提问：如何解决这个问题？ （3）三个数相加该怎样列竖式呢？（4）小红的爸爸应准备多少钱才够？怎样算呢？（不用精确计算，该估计大还是估小呢？试做一下吧！） 五、展示点拨：1、点拨：问题是什么？需要利用哪些信息？（1） 收银员收钱要准确，要精确计算。 558+225+166=949（元）答：收银员应收949元。（2） 准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。 558+（225+166） 560+400 960（元） 答：小红的爸爸应准备960元。2、小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决策略。六、训练拓展：周一周二周三周四周五周六周日85张79张93张109张87张191张223张1、周五、周六和周日一共售票多少张？2、周一到周四4天大约一共售票多少张？七、小结反思：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 板书设计： 解决问题 558225166949（元） 558+（225+166） 560+400 答：收银员应收949元。 960（元） 答；小红的爸爸应准备960元。 作业设计：作业：课本第46页练习九，第12题、第14题。 教学反思：