比的应用说课稿.doc

比的应用说课稿唐霞 一、说教材。 1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第三单元49页例2。 2、本节课内容的地位与作用。 按比例分配在实际中有着广泛的应用，本节课注重了联系生产、生活和科技方面的实际，让学生能应用所学知识解决一些有关的问题。 按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用分数知识来解答。这样安捧学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。 3、教学目标的确定。 如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是我们制定课堂教学目标的主导思想。因此，我们要端正教育思想，充分发挥数学的教育功能，这对于贯彻全面发展的教育方针，有着十分重要的意义。为此，我们制定了这堂课的教学目标。 (1)、使学生明确按比例分配是比的一种应用，又是“平均分”的发展，进一步明确按比例分配的意义。 (2)、让学生掌握有关按比例分配应用题的特征和解题方法，并在实际生活中得到应用。 (3)、培养学生观察、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。 4、本节课教学内容的编排特点及重点难点。 （1）通过自学例2，试做尝试题，组织讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。(2)、安排一个多层次的练习系统巩固，强化新知识。 运用触类旁通，举一反三和不同的训练方式，调动全体学生的积极性，达到训练的预期目的。 从上述分析可知，按比例分配的概念和有关应用题的解题方法是本节课的重点，可通过“操作感知自学尝试讨论总结”等环节来突破，教学难点是如何运用比和分数的关系加深对分数应用题算理的理解，课堂上采用“观察比较说理”等形式来分解难点。 二、说教法和学法 推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，主要从以下几个方面来探讨。1、营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。 本节课通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。2、调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。3、指导看书，培养自学能力。调动了学生自学的积极性，老师在学生自学中也可以“扶一扶”，让学生带着问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的。4、放手尝试，主动探求新知。学生自学课本后找到了办法，在老师的引导下，可以放手让学生尝试做故事里的题目，达到自主学习的目的。5、讨论归纳，创造参与机会。 在自学尝试的基础上开展学生之间的讨论总结，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。 三、教学程序设计。(一)、复习。复习旧知，故事设疑。(1)、比和分数关系的练习。 如：500毫升的稀释液中水是400毫升，浓缩液100毫升，水是稀释液的几分之几？浓缩液是稀释液的几分之几？这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，为分散难点起着积极的迁移作用。(2)、故事激趣，引出尝试题。（二）、进行新课。1、指导自学，探讨原由。出示尝试题后，学生肯定会产生兴趣，这时老师可引导学生尝试练习，遇到困难时再把他们吸引到自学课本例2上。自学的目的是让学生自己在课本中找出解决问题的方法，并出示自学提纲：这道题分配的是什么?按照什么分配?2、大胆尝试，初步探索。 学生自学课本后，可放手让他们做故事里的尝试题，老师可巡回视察，及时反馈尝试情况，学生可边尝试边看课本练习。学生板演。3、组织讨论，交流意见。 针对学生的自学和尝试情况，组织学生开展讨论，汇报自学情况，校对尝试错误，发挥学生之间互补作用，让他们各抒己见。 4、教师讲解，课堂小结。 先检查自学情况，再评讲尝试练习，要求学生说：“你是怎样想的?” 。最后让学生作概括性的总结： （1）、按比例分配应用题是已知什么，求什么? （2）、计算时先算什么，再算什么，后算什么。这样训练学生的归纳能力，让学生有一个自我评价的机会。5质疑问难。 你们学习后，还有不明白的地方吗?培养学生大胆发问的好习惯。（三）、多层训练，巩固新知识，形成技能。 练习是数学课堂教学一个重要环节，我W的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。1、对应性练习。 49页的“做一做”第1题，采用讲练结合的形式巩固所学知识。3、编题练习。 看图编题，后列式计算。这种练习的目的是培养学生观察力，全面掌握题目特征与解法。4、综合性练习。 (1)甲、乙两数的平均数是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙两数各是多少? (2)一块长方形地周长120米，长和宽的比是3 ：1，它的长和宽各是多少米?这种练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用知识的能力。（四）、全课总结 你学会了什么知识?掌握了哪些方法? 这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。这节课的教学设计我们从以下几方面考虑： (1)、教学结构是否合理，层次是否分明，思路是否清晰； (2)、是不是学生学得愉快，老师教得轻松； (3)、能否达到学前有设疑，学中有突破，学后有发展的要求； (4)、有没有体现以教为主导，学为主体、练为主线的教学原则。相信通过实践与改革，我们的课堂教学一定能得到素质教育的实现。