分数的简单应用教学改进案列.doc

分数的简单应用教学改进案列

改进前：
第六课时：分数的简单应用
【教学内容】： 教材第100-103页例1、例2及练习。
【教学目标】
1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问和能力。
【教学重点】：
进一步加深理解分数的意义。
【教学难点】：
培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
【教具准备】：
课件
【教学反思】教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.例2.
师：同学们，你能用分数表示图形的涂色部分吗？
生：把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是 四分之一。
师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？
生：6÷3=2（个），每份有2个苹果。
师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？
生：因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是三分之一 。
师：2份是苹果总数的几分之几？
生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是三分之二 。
2、教学例2.
师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？
生：知道了一共有12名学生，其中 三分之一是女生， 三分之二是男生。
师：“其中 三分之一是女生， 三分之二是男生”这是什么意思呢？
生：平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
师：怎样求女生的人数呢？
生：因为三分之一 是女生，把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。
师：怎样求男生人数呢？
生：要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也就是说男生有8人。师：把刚才的解题过程在小组里说一说。学生在小组内交流；教师巡视了解情况。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、感受。
四、课堂作业。
1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的 。
2、兴趣小组有28人，其中5人 喜欢乒乓球9人， 喜欢篮球3人，还剩下多少人？

改进后：
第六课时：分数的简单应用
【教学内容】： 教材第100-103页例1、例2及练习。
【教学目标】
1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问和能力。
【教学重点】：
进一步加深理解分数的意义。
【教学难点】：
培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
【教具准备】：
课件
【教学反思】教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.例2.
师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？——出示第100页例1）。
生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是 。
师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？
生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为6÷3=2（个），所以每份有2个苹果。
师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？
生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是 。
师：2份是苹果总数的几分之几？
生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是 。
2、教学例2.
师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2）
生：知道了一共有12名学生，其中是女生，是男生。
师：“其中是女生，是男生”这是什么意思呢？
生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
师：怎样求女生的人数呢？
生：因为是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。
师：怎样求男生人数呢？
生：因为是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也
就是说男生有8人。师：把刚才的解题过程在小组里说一说。学生在小组内交流；教师巡视了解情况。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、感受。
四、课堂作业。
1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的几分之几。
2、兴趣小组有28人，其中5人 喜欢乒乓球9人， 喜欢篮球3人，还剩下多少人？
【教学反思】：
本节课的教学中有不少不足之处值得反思：
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
1、首先是时间观念不够强。
2、教育机智有待加强。
3、知识的延伸、拓展不够
4、小组活动不充分，没有起到预期的效果
5、评价语言不够
6、没有联系到生活的分数。
在以后的教学工作中，要多利用多媒体，提高教学效率。