认识钟表说课稿.doc

认识钟表说课稿
周熊平   
　　一．说教材：
　　《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的学习目标定为：
　       1、认识钟面，能够区分时针和分针。
2、会正确认、读、写整时。
学习重点：会正确认、读、写整时。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
　 三、说总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课
　　第一环节：创设情境，诱发兴趣。
　　在这个环节中，我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题（认识钟表）。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
　　第二环节：自主参与，探索新知
　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：
　　第一步骤：认识钟面
（1）观察钟面：学生先观察自己的钟面，看你发现了什么？
（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
钟面：
  ①有1～12个数字。
　　②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）
　　 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤：学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。
　　在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
最后让学生动手拨一拨，说一说，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。
第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，
1：小明一天的作息安排。2：找朋友。3：动手画一画。
　　1．我用课件出示小明的一天，让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
　　2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．出示课件：让学生说一说，画一画。　　
第四环节：引导学生总结全课
　　我先让学生说说这节课学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
四：说当堂检测
1.填空：
（1）钟面上一共有（    ）个数字，有（   ）根针。
（2）又细又长的是（   ）针，又粗又短的是（   ）针。
（3）当分针指着12，时针指着5就是（  ）时
2.看钟面填空：
五：说板书设计：以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。