《质量》说课稿.doc

质量 说课稿
放掉沙子为什么会打破平衡？那么就让我们开始《质量》这节课的旅程吧!
《质量》位于教科版八年级物理上册第六章第一节。各位领导，各位评委大家好，我今天的说课内容是《质量》。
接下来我将分别从教材分析、教具与课时安排、教法与学法、教学过程分析。四个环节进行《质量》这节课的说课。
对于教材分析我将分别从以下四方面进行介绍
一、 地位和作用，二、学情分析，三、教学目标分析，四、重点和难点
一、 地位和作用
质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
二、学情分析
质量及其单位是我们生活中经常接触的，本节课从生活入手走进物理，又从物理走进生活，将物理与生活紧密联系，让学生深深体会到物理就是生活，通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平，对于托盘天平测质量，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，找茬游戏的方法学会正确使用托盘天平，提高学生物理实验的能力。所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2、过程与方法
（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
四、重点和难点：
l 重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
l 难点：探究“质量是物体的基本属性”。
为了更好的攻克本节课的重点和难点，特设计了如下教学工具：
学生用的：托盘天平
教师用的：托盘天平、橡皮泥、多媒体
课时安排：1课时
为了更好的完成教学目标我特设计了如下的教法和学法：
l 1、对于“质量的概念和质量的单位”采用学生对我提出的问题结合课本进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加于训练。既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。
l 2、对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。
l 3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我通过多媒体引领学生操作，边游戏边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。
l 4、对于“质量是物体的基本属性”采用我展示图片并提出问题，实验演示加以引导，学生讨论交流归纳总结得出结论。
针对本节课的教学目标及重点难点我将本节课分为以下几个过程：
创设情境 激发兴趣----自主学习 问答解疑----自主学习 合作探究----合作交流 归纳总结----分享收获 布置作业。
接下来我将分别从各个环节详细介绍，

教学环节
教学内容
设计思路
自
主
学
习
问
答
解
疑
给学生时间阅读课本，在阅读过程中有问题的学生可以举手提问，提出的问题由其他学生解答，我给予补充和更正，最终完成质量概念的理解，对于质量的单位和单位间的换算，采用多媒体展示习题，学生练习法加以巩固知识的理解和掌握。
通过自主学习法提高学生阅读能力和自学能力；而问答式教学既能锻炼学生的语言表达能力又能培养学生互帮互助，团结友爱的协作精神。
教学
环节
教学内容
设计思路

自
主
学
习
合
作
探
究
提问：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？物理中又是怎样测物体质量的？学生交流后回答（图片展示）1、学生阅读课本对照实物熟悉托盘天平的结构。2、多媒体出示图片一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，给与鼓励。3、学生阅读课本熟悉托盘天平的使用，教师多媒体演示托盘天平的使用，学生分组测出物理课本的质量，把在测量过程中出现的问题小组间进行讨论交流。4、通过多媒体学生使用托盘天平，而其他学生进行找茬，找茬游戏让学生对托盘天平的使用更加熟练，这时让学生分组总结归纳使用托盘天平的注意事项。
渗透自主学习理念提高学生自学能力
以生生互动的方式，使每个学生都参与到教学中加深学生对天平结构的认识。
用多媒体演示天平的使用过程，形象直观，学生印象深刻。让学生动手动脑又动嘴，即调动学生积极性，又提高学生物理实验的能力。
渗透先“学”后“做”，以“做”论“导”,“学、做、导”协调发展，互动出彩的教学理念，完成知识目标2过程目标2情感目标2

教学
环节
教学内容
设计思路
讨
论
交
流
归
纳
总
结
多媒体展示一组图片并提出问题
教师演示：
将橡皮泥捏成不同的形状
思考上一问题。
最后学生归纳总结得出结论：物体的质量不因为它的形状、物态和空间位置的变化而变化，质量是物体的一个基本属性。从而攻克难点。
引导学生讨论交流，实现多元互动，取长补短，使每个学生的灵感得以舒展，学生根据自己的理解归纳总结得出结论，让学生在学习中体会克服困难、解决问题、发现成功的喜悦。

教学
环节
教学内容
设计思路
分
享
收
获
布
置
作
业
学生总结：通过本节课的学习与探究，你一定有很多收获。
作业：每个学生亲自动手多媒体操作托盘天平的使用，其他学生进行找茬，各小组组长将结果汇报给我，我课下再进行个别的有针对性的辅导，力争让每个学生都不落队。
总结收获的过程是学生学习结果的自我反馈，不是简单复习一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。

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