通往广场的路不止一条说课稿.doc

《通往广场的路不止一条》 说  课  稿
大田学校刘雅丽
  一、说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，也是小学生学习的第一篇译文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
（1）认识４个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
（2）学习本文的写作方法。
3、说课时结构：一课时 （虽然内容繁多，但体现略读课文的教学特点，提前预习，只安排一个课时。）
二、说教学策略
1、说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法、重点是自读自悟法，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
（1）、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。
（2）、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，利用讨论交流的方法使学生对文本有更深一层的理解。
（3）、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
三、说学生
   本班共有学生35人，男生20人，女生15人。他们大都爱学习，也爱好语文这门功课，喜欢阅读、朗读。但两极分化比较严重，仍有少数同学的阅读能力、分析能力和理解能力都比较差，尤其是极少数同学的感悟能力就更差了，所以要采取以上的学法指导。
四、说课前准备：
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。课前预习生字新词。
2、教师制作课件。
〈设计原因：教学内容太多，一节课完成实属困难，所以提前让学生预习。〉
五、说教学设计
（一）、激趣导入〈设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离，使学生产生阅读期待〉
（二）、初读课文，认字解词
（三）、再读课文，了解内容，理清脉络。
（四）细读课文，理解、欣赏重点句。
设计理念：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。
（五）、拓展实践，总结升华
设计理念：（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。
六、作业超市
设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质，体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。
七、说板书
14、通往广场的路不止一条
走出一条自己设计、制作和出售时装的道路（详写）
自信、勇气、智慧｛                                         ｝选材合理，详略得当举办一个不是成衣的时装展（略写）
走另一条路+坚持不懈=成功

设计理念：既让学生明白作者的思路，又使学生理解“选材围绕中心”的写作特点，凸显教材的主要内容，重难点突出

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