1、通往广场的路不止一条 说 课 稿大田学校刘雅丽 一、说教材通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，也是小学生学习的第一篇译文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。1、说教学目标通往广场的路不止一条用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：（1）认识个生字
2、，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。2、说教学重、难点（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。（2）学习本文的写作方法。3、说课时结构：一课时 （虽然内容繁多，但体现略读课文的教学特点，提前预习，只安排一个课时。）二
3、、说教学策略1、说教法采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法、重点是自读自悟法，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。2、说学法转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，课程标准指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：（1）、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。（2）、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，利用讨论交流的方法使学生对文本有更深一层的理解。（3）、用
4、多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。三、说学生 本班共有学生35人，男生20人，女生15人。他们大都爱学习，也爱好语文这门功课，喜欢阅读、朗读。但两极分化比较严重，仍有少数同学的阅读能力、分析能力和理解能力都比较差，尤其是极少数同学的感悟能力就更差了，所以要采取以上的学法指导。四、说课前准备：1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。课前预习生字新词。2、教师制作课件。设计原因：教学内容太多，一节课完成实属困难，所以提前让学生预习。五、说教学设计（一）、激趣导入设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离，使学生产生阅读期待（二）、初读课文
5、，认字解词（三）、再读课文，了解内容，理清脉络。（四）细读课文，理解、欣赏重点句。设计理念：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。（五）、拓展实践，总结升华设计理念：（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。六、作业超市设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质，体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。七、说板书14、通往广场的路不止一条走出一条自己设计、制作和出售时装的道路（详写）自信、勇气、智慧 选材合理，详略得当举办一个不是成衣的时装展（略写）走另一条路+坚持不懈=成功设计理念：既让学生明白作者的思路，又使学生理解“选材围绕中心”的写作特点，凸显教材的主要内容，重难点突出4
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