花瓣儿“鱼”说课稿.doc

中班语言活动《花瓣儿“鱼”》说课稿
尊敬的各位老师好，今天我要说课的内容是中班语言活动《花瓣儿“鱼”》。
一、说教材内容
《花瓣儿“鱼”》是一篇意境优美的散文，这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。由于有了前阶段的经验，幼儿能初步理解春天是万物复苏，百花斗艳的好时节，在这样的季节里，当幼儿把自己观察到的对花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因而，在《花瓣儿“鱼”》活动中应该让幼儿注意聆听和联想，把引发幼儿的想象和语言习得为重点。
二、说教学目标
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1.聆听散文，引发美妙的遐想，进一步体验春天的美丽。
2.通过具体的情景，能用形象、优美的语言描述。
3培养幼儿的想象力和语言表达能力。
三、说教学重难点
重点：让幼儿理解散文的的内容，感受花瓣儿“鱼”的美丽。
难点：会复述简单的词语、句子，感受散文的优美语言和意境。
四、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
五、说教具
1.已观察过桃树 、杏树、梨树等开花的树，并进行过捡花瓣的活动。
2.课件。
六、说教学过程
（一）开始部分 　　
1.回忆经验：老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿，说说花瓣儿的美丽)
2.谈话讨论。
首先，我播放音乐，带领幼儿欣赏准备的花瓣，并请幼儿说说说花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动准备更多的直接经验。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动的过程的认知系统和情感系统的初始启动。其次，我让幼儿说说“这是什么？花瓣是怎么落下来的？花瓣掉到水里会变成什么？有一天，花瓣儿飞到小溪里，变成了花瓣儿鱼，你们想听听这样奇妙的事吗？”带领幼儿进入到故事中。
（二）基础部分 　　
1.花瓣儿“鱼”的产生。
提问：在这个故事里你听到了哪一些花瓣儿？
2.花瓣儿“鱼”的魅力。
这一部分正式进入散文欣赏，通过提问“什么是花瓣儿鱼”“你见过花瓣儿鱼吗，它是怎样的？”引发幼儿美妙的遐想，在教学中我适当加入了体态语。如：模仿花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿鱼跳的一个优美的舞蹈。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果非常理想。
（三）提升部分
1.花瓣儿“鱼”的回归。
我在让幼儿进一步感受花瓣儿鱼的美同时，抛出问题，展开讨论：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑楞楞就变成了什么？散文里把桃花变的鱼叫什么鱼？为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了？自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪？为什么？”对于幼儿的回答 ，我也会及时的肯定了他们的想法，使整个活动的开展由易到难，层层深入，是孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位。
2.表演花瓣儿“鱼”的回归。 (教师做树妈妈，请个别幼儿表演花瓣儿的回归，强调欢乐，蹦蹦跳跳的)
（四） 延伸部分
最后我还设计了让幼儿亲手画花瓣儿“鱼”的方法，加深幼儿对散文的印象与想象。
以上就是我对中班语言活动《花瓣儿“鱼》的说课，谢谢各位老师。