资源描述
“目标分层有效教学”教学案
主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华 陈军 洪伟 于文慧
学科
语文
执教
教师
执教
班级
审核
孙显梅
课题
《小石潭记》
授课时间
学 习目 标
1、体会、欣赏本文抓住特征写景的方法。
2、了解文言文翻译的基本方法。
3、探究文中蕴涵的思想感情。
学 习
重难点
重点：理解作者抓住特征写景的方法。
难点：探究文中蕴涵的思想感情。
课型
单一课
学 法
指 导
学生通过反复诵读整体把握文意，后自主译文并结合具体问题深入探究课文。
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习汇报
明确目标
请为下列加粗字注音：
如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行
悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人
作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?
个 人 复 备
自主学习
解决问题
小组合作
交流展示
一、导语设计
指名学生背诵柳宗元的《江雪》。
师说：《江雪》描绘了一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。
二、课前预习检测：
三、新授课：
（一）初读课文，读出节奏
1、教师泛读，学生正音。
2、指导学生在音节的匀称配合中读出节奏。
3、指导学生在句子的长短交替中读出节奏。
4、指导学生在句子的整散相间中读出节奏。
（二）再读课文，理解文意
1、落实重点词语和句子的翻译。
（1）结合注释，完成对相关词语的翻译。
（2）指导对一词多义的翻译。
（3）难句翻译。
2 、读文章并翻译全文。
3、赏析文章的景物描写，体会文章写景的妙处。
（三）品读全文，探究意蕴
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
评价点拨
精讲互动
你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
达标检测
巩固提升
1、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。
2、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。
答案：
1移步换景；定点特写；比喻
2．山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦
板
书
设
计
小石潭记
柳宗元
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 （移步换景）
谭中景物：潭水 侧面描写
游鱼 动静结合 （特写镜头）
小潭源流：溪身 曲折蜿蜒
岸势 参差不齐 （形象比喻）
谭中气氛：有神冷寂 （寓情于景）
课
后
反
思
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