教学反思——丝绸之路.doc

提交教学反思：
在阶段三，我们已经将《作业二：教学设计》的内容付之于课堂教学，并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果，按照模板完成教学反思的撰写。

作业要求：
1.务必按照工具模板来完成教学反思，模板请点击附件下载；
2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二：教学设计》来完成；
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。

教学反思模板

教学课题：探寻丝绸之路
学科：历史与社会
教学对象：八年级
课时： 1课时
授课教师：王镇
单位：磐安县安文初级中学
一、反思教学内容
在“一路一带”作为重大战略提出，并不断推行的大背景之下，结合自身援疆经历，选择《探寻丝绸之路》这一主题。以一路一带的时政背景引出课题，激发学生学习兴趣。通过学生的自主学习，解决丝路的基本概况。通过对图片和史料的阅读和分析、再认或再现有关丝绸之路的史实，使学生知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，懂得丝绸之路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，做到论从史出。最后，对古镇的兴衰，感受历史的变迁，增强忧患意识，理解重建一路一带的现实意义，将学生的情感带入现实的社会。
二、反思教学过程
引课：一路一带战略的提出与推进。
一、丝路何其遥远：出示张骞出使西域路线图 丝绸之路路线图。
学生自主学习，了解丝路的基本情况。
在学生自主学习的过程中，我并没有真正放手发挥学生的主动性。在上课过程中我多次全班性的大声提示，这是一个错误的做法。
二、丝路何以畅通：出示图片、史料等。
使学生知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，懂得丝绸之路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，做到论从史出。
通过我的展示，史料是给了学生，但学生对史料的分析和判断不够。加上课前预习和知识点的迁移度不够，使学生并不能完全按照我的上课节奏进行。
三、丝路魅力所在：学生制作古镇名片。（此处需学生课外先完成资料的搜集）
了解当时古镇的繁华，增强自豪感。
学生课外的收集比较杂乱，没有指导性的纲领。出现材料的重复收集和，收集出来的材料的可靠性和实用性不高。在学生展示过程中，我也发现学生以展示收集为主，缺乏自己的观点和小组真正的思维。这就变成了表演似的，形式上的热闹。
四、展望丝路未来：结合引课时呈现的资料。
学生畅通丝路的未来及其现实意义。
三、反思教学效果
1、想要取得了很好的教学效果，新颖的教学形式是必不可少的，将想要表达的教学目的和知识网络构建起来。使教学过程开放，教学内容活而有度，激发了学生的参与热情，调动了学生参与的积极性，扩大了学生参与面，课堂教学中吸引了学生的注意力，
2.在课堂上要充分发动学生的自主性，那就需要教师平等的民主的对待学生。假如我们本身就站在和学生的对立面上，想要整堂课真正融洽也是很困难的，只有学生体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱、同时感受丰富的、积极的人生态度与情感体验，学生的心才会属于你的世界，想要掌控班级，掌控课堂，首先得掌控学生。我注意做到面带微笑、语言多样，注意带着尊重、带着赞赏走进学生，学生也会大方一点，自信一点，课堂上出现的思维火花也会多很多。那么你能进行的生成课堂就会延续下去，不会只是教师一个人在唱独角戏。
 3、历史教学的人文性，要求教师关注社会热点，想办法从学生关注的热门角度去引入历史话题，就不会出现沉闷的现象。如果连接好热门话题与复习课的知识网络，就需要教师平时的积累和反复的联系，当一种教学方式成为习惯的时候才会形成特有的教学效果。
  4. 这节课最后的效果还不错，但花费的时间，经历却很多。而且一个人的思想灵感是有限的，多让同事提提意见，可能他们的一句话，一个主意，将会是你整堂课中最突出，最出彩，最令人回味的环节，抑或是能解决你课中一直无法解决的那题。

四、教学改进措施
(1)社会复习课的教学不能停留在让学生读背练写的过程中，而是要培养学生收集材料、应用材料的能力，使得看似“死”的知识在一定的条件下迁移，在一定的情境中能够应用，从而变得活起来。
(2)学会自主学习历史与社会的基本方法，在当今信息爆炸的时代，什么都精通的全才已经不太可能出现，但是，我们又需要这样的人才。怎么才能最可能的时间呢？那就是教授学生收集、整理、归纳信息和材料的能力。
(3)学历史的高度就是归结到人文性和古为今用。