草原野花说课稿.doc

19.《草原野花》说课稿
教材分析：
《草原野花》是义务教育课程标准初级中学实验教科书第五单元的第三课，是一篇课内自读课文。《草原野花》高安侠的《面对草原》的节选。文章短小而精湛，简单而深入！是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟，体会而写出的优美的写景抒情散文。
学情分析：
本课的教学对象是西藏林芝市巴宜区中学七年级二班的学生。通过上个学期的磨合，我和他们已经是熟悉了。很多不良习惯已纠正，例如：写字不规范、作业涂改较多等。本班学生基本上都能借助工具书解决生字词障碍，部分学生自觉性较差，阅读理解能力较弱。
教学目标：
知识与能力
1．理解并会运用“茫然、规矩、品读、理直气壮、绯红、呼啸”等词语。
2．掌握拟人、比喻的修辞手法。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．熟读课文，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义。
2．掌握拟人、比喻的修辞手法。
情感态度
从草原野花身上让学生体会草原野花自信与坚强;让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。
教学重点：
1.正确流利地朗读课文，体会课文内容。
2.了解文章的内容，体会作者的语言特点和其中蕴含的哲理。
教学难点：
1.理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；
2.让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。
教学方法：朗读法 自主学习法 讨论法
教学课时：1课时
教具准备：
教师：搜集相关野花图片图片、找配乐来制作课件。
学生：预习课文，解决生字词障碍。
教学过程：
一、新课导入。（2分钟）
图片展示辽阔的草原和美丽的草原野花。
想一想、说一说，看见如此美丽的野花你做过哪些事？请两位学生在班上交流。
那么，今天我们一起来学习高安侠的《草原野花》来看看，作者是怎么做的？（出示课题《草原野花》）
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受到草原的辽阔和野花的美丽。
二、 整体感知
1.资料链接。（2分钟）
《草原野花》是女作家高安侠的《面对草原》的节选。高安侠是一位童年奔驰在草原的马背上的女子，草原给了她包容一切的大度与自由的灵魂，也给了她很多很多的人生体会。本文是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟、体会而写出的优美的写景抒情散文。
2.检查预习。（2分）（课件出示词语）
请一位学生读出课件出示的词语。
3.听老师配乐范读。（5分）
注意句子的停顿、语气、语调。
思考：课文主要写了什么内容，用自己的话来说说。
设计意图：1.为学生的朗读起到指导的作用；
2.使学生对课文有一个初步的、整体的印象，为进一步学习打下基础。
三、重点研读
1.细读课文第3、5、7自然段，按要求完成练习。（抽读，5分）
请三位学生分别朗读课文第3、5、7自然段。（教师进行及时的评价也可请其他学生点评。）听的过程中找一找，文中描写野花形状的语句、描写野花颜色的词语、描写野花情态的语句。（课件展示：找一找）
找一找：①文中描写野花形状的语句有：（花瓣）细小如笔尖；
“每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球”。
②文中描写野花颜色的词语有：淡紫、浅黄、绯红、紫色。
③文中描写野花情态的语句有：每一朵都那么骄傲地仰着笑脸；
全都自由自在地开着，理直气壮地开着；
大片大片燃烧着的野花呼啸而来；
2.精读课文第3、4、6自然段， 面对蓝天、绿草、白云，作者说她“什么也看不懂”，“只好品读草原上盛开的野花”。看一看她读懂了野花的哪些特点、精神，性格？（快速默读，4分）
请学生快速默读课文第3、4、6自然段。读过程中品一品，请学生抓住关键词语概括出野花的性格特点。（课件展示：品一品）
品一品：①野花虽然小，可是每一朵都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的……浅黄的……绯红的……全都自由自在地开着，理直气壮地开着—— 美丽 自信
②一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着地野花呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节——热情
③过了一天，到晚上收拾行李时，它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一样。每一朵米粒大小的花仍然倔犟地绽开着——坚强
3. 面对美丽、坚强、自信和热情的草原野花，作者作出了什么错误的举动，她的行为给紫色的野花带来了什么后果？从中她又品读出了草原野花什么心情？（课件展示：议一议）
议一议：（结合所给问题和图片中野花的变化，理解中心句。）
①出于对草原野花的喜爱，我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。
②让这只草原野花不甘心地失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会。
③尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会——不甘、无奈
设计意图：请学生读，相互点评，举手回答等方式让每一个学生都参与进来，突出学生的主体性。
深入探究：
是啊，我因为爱野花而犯了一个错误，我为我犯的错误道歉，我认识到：“ 。”
我以爱的名义占有了它，
却又毁灭了它。
如何理解这句话的含义？(请小组讨论后、全班交流。10分)
明确：我因爱花而折花，却不料正是自己的喜爱摧毁了花朵的未来。在我们的生活中也是一样，许多人把自己的思想强加于别人（自己的父母、孩子），但是看似善意的举动有时会伤害别人。
五、拓展延伸
其实除了作者，我们很多人都做过，或正在以爱的名义占有着并毁灭着你所喜爱的人或物。（4分钟）
你能试着说说吗？
我曾经以爱的名义把 ，使它______失去了__________________。
那你应该怎样去爱才是正确的呢？
设计意图：通过把句子补充完整的方式，联系自己的生活实际进行拓展，既检测了学生课堂知识的掌握程度又锻炼了学生的思考和语言表达能力，同时也起到了教育学生不能以爱的名义去伤害别人的作用。
六、拓展延伸
请学生根据老师的板书，以”通过对____________的学习，我明白了___________人生哲理。”的方式自己总结课文。
设计意图：充分体现学生的主体地位。
课堂总结（2分钟）
请学生结合教师的板书，通过_______________________的学习，让我明白了__________________的人生哲理。结合上述归纳方法，自己总结课文。
作业设计：
1.完成《同步练习册》的相关作业。
2.摘录好句在你的积累本上。
3.观察校园野花，写一片段练习。
板书设计：

草原野花

爱花 美丽、坚强

折花 不甘、无奈

人生哲理：爱在心田
教学反思：
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