四边形说课稿.doc

<四边形>说课稿

各位评委：
我今天说课的题目是《四边形》，《四边形》是人教版小学数学三年级上册第三单元四边形的第一课时。本内容是学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习空间与图形的基础。所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。本课内容教材安排了两个例题。例1是借助涂颜色的活动，让学生在众多的图形中分出四边形，并感悟到四边形的特点。例2让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下：
1、在活动中，使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱劳动、积极参加体育锻炼的思想教育。
依据教材的特点与教学目标的定位，我把“如何找出四边形的特点”作为本课教学的重点，把根据四边形的特点对四边形进行分类作为本课教学的难点。
本课教学我拟定以下几种教学方法：
直观演示法、实验操作法和情景教学法。这是由本知识的特点和三年级学生的特点决定的。借助直观教具和现代化教学手段，让学生画一画、剪一剪、比一比、分一分。此外在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：动手实践，尝试探究；观察比较，寻找异同；合作交流，共同提高。
根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分四个部分，一、复习引入；二、探究新知；三、巩固应用；四、回顾总结。
第一部分：复习引入
以往的学习生活已经为学习者提供了丰富的经验和背景知识，这些背景知识，一方面能为学生的继续学习提供了认知基础，另一方面原有学习历程的体验可以作为继续学习的经验起着引领作用，本着这个想法我具体通过以下3个环节完成：
第一个环节：复习旧知：同学们，你们已经认识了哪些图形？（学生回答）
第二环节：引入新课：今天我们要来认识一位新的朋友---四边形（板书四边形），顾名思义，你猜猜看，你心目中的四边形是怎样的？
第三环节：学生根据经验猜测，后师问：那四边形到底有哪些特征今天我们就来研究它。
第二部分：探究新知。
知识不能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记忆和模仿，动手实践、自主探究、合作交流是学生常用学习方式，因此，学习者必须主动地参与到学习活动中去，依据自己先前经验，在不断反思、不断思维提升的推动下，构建新知识的意义，从而使自身的知识系统不断地实现自我完善。这部分我打算分4环节来教学：
1、 第一环节：感知四边形，这环节我打算通过以下2个层次来完成。
（1）围四边形（在钉子板上围出自己喜欢的四边形）。
（2）展示学生围的四边形。
（3）讨论四边形的特征：到底什么样的图形是四边形呢。
（4）结合图形归纳得出：有两条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
这样设计是让学生初步感知四边形的特点。 2、第二个环节：寻找四边形 ，这环节我打算通过以下3个层次来完成。
（1）34页主题图中寻找四边形（在光明小学里，你发现四边形的踪迹了吗？你能找到多少个？）。
（2）学生寻找，并将其涂上颜色。
（3）说说：我们周围，在哪儿看到过四边形。这样设计是让学生进一步感知四边形的特点。
3．第三环节：创造四边形，这环节我打算通过以下4个层次来完成。
（1）拿出剪刀，你能剪出两个以上不同的四边形吗？学生动手剪。
（2）上台展示剪出的四边形。
（3）四人一组，将剪出的四边形混在一起，按照自己的标准分分类。学生分类，教师巡视。
（4）阐述分类理由。
通过以上3个环节，学生经历四边形知识学习全过程，初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类，同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。
第三部分：巩固应用
为了增强学生学习的实践性，使知识、能力得到深层的提高，实现知识系统的初步更新。这部分我设计3个层次的练习。
第一层次：（涂一涂：书本35页， 这里让学生加深对四边形的理解）
第二层次：（围一围：围一个四个角都是直角的四边形）主要加深长方形和正方形是特殊的四边形的理解）
第三层次：（剪一剪：给一个四边形剪去一个角，会是什么图形？（5、4、3边形） 将所学知识应用于实践，激发学生的学习兴趣。
第四部分：回顾总结
全课总结主要针对以下三个问题：
1这节课我们学习了什么？
2、你有什么收获？
3、你还有什么问题要问？
通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价，随着对自己的评价，培养了学生自我激励的意识，另外，再次让学生反思学习以后的新问题，从而推动学习向更高的层次发展。
以下是我这节课的板书设计
七、板书：四边形
四条直直的边 四个角
长方形和正方形是特殊的四边形
这样设计主要是体现出知识的探究过程，帮助学生对知识学习过程的再次回顾，同时也能体现知识系统的分布情况，便于学生记忆