创设教学情境激发学习兴趣.doc

党课材料唯作沃土育百花 春风化雨满园春三门峡市东风小学刘秋宁2011年6月创设教学情境 激发学习兴趣从新教材教学实践中，我觉得要使学生参与教学活动，关键是应调动学生的学习兴趣。小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的。情境，顾名思义，是指通过各种手段去引导学生的思想进入某种环境。创设良好的教学情境的关键在教师。课堂教学中，它要求我们教师要很好地把握住学生的年龄特点和心理特征，选取具有特定数学信息的现实背景，创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境，诱导孩子自觉饶有兴趣地走进数学学习；培养用数学眼光洞察世界的慧眼，发现数学问题及解决问题的能力。如何创设教学情境呢？我认为可以从以下几方面入手：一、创设生活情境，激发学习动力生活情境是学生在生活中已经历过或被约定俗成了的过程回忆，它能带给学生共性经验和感受。实践证明：大多数抽象的数学知识在生活中都有具体的“原型”，如果所学的新知识可以与学生熟悉的生活情景建立起类比联系，知识就很容易被学生接受和理解。 对小学生来说“生活就是数学”。在生活里找数学，让学生感到数学就在他们的生活中，他们才会更积极地投入到学习之中；同时，还感到数学不是一门枯燥乏味的，而是解决实际问题的有用工具。对小学生来说“生活就是数学”。在生活里找数学，让学生感到数学就在他们的生活中，他们才会更积极地投入到学习之中；同时，还感到数学不是一门枯燥乏味的，而是解决实际问题的有用工具。二、创设问题情境，激发求知欲望人的思维起始于问题，问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的学习兴趣。创设问题情境的核心是要激活学生的思维。有了问题情境的媒介可以进一步诱发学生的想象，拓宽学生的思路。因此，在教学中，教师可以将教学内容转化为符合学生心理特点的、具有一定的思考空间、有思考价值的问题情境；并引导学生从不同的角度观察，鼓励学生用不同的方法进行思考，来激发学生的求知欲。问题情境的设置可以由教师，也可以由学生提出。例如教学两位数加两位数（进位）口算。课题要求注重算法的多样性及培养应用估算能力。我是这样创设问题情境的：(电脑展示玩具商店)1、你们都买过东西，怎么买的？2、今天是小胖的生日，妈妈只带了60元，让小胖挑选两件玩具。小胖一到商店就要了飞机和足球。请你很快地估计一下钱够吗？ 3、如果让你挑选两样，你选哪两样？为什么？调动了学生的好奇心、求知欲，促使学生作进一步深入细致的观察，思考和探索，引发学生学习的兴趣。教师应舍得让给学生尽量多的时间和尽可能大的活动空间，让学生在问题情境的海洋中自由自在地畅游。三、创设活动情境，主动建构知识中小学数学课程标准在其基本概念中提出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，实践操作是小学生获取感性知识、发现数学关系的重要途径，能激发起学习的兴趣，从中发现问题，能培养学生的探究精神。新课程要求教师给学生提供一个丰富多彩的、发展为本的学习空间，让每个学生有充分的自主探索、合作交流的机会，并促使学生主动探索建构数学知识。如教学物体的形状，我是这样创设活动情境的：1、课上让学生在小组内拿出准备好的熟悉的实物（如皮球、杯子、肥皂盒、牙膏盒、魔方、鞋盒、易拉罐等），向大家展示。2、对实物进行分类：这么多的东西，你们可不可以在小组内把它们分一分呢？学生合作动手分。反馈，你们小组是怎么分的？为什么这样分？请在学具中找一找，每一类的形状与学具中的哪个物体相似的，再放在一起。然后，教师让学生给物体起个名字。3、认识长方体：看这是什么形状？教师在黑板上贴上：长方体图，并让学生拿出一个长方体学具。看一看、摸一摸、想一想，它有什么特点？要求在小组内说一说。4、认识其他几何形状：让学生拿出其他的学具，再看一看、摸一摸，并说说发现什么。接着，教师再贴上：正方体、球体、圆柱体图形。总之，在数学教学中给学生以充分的思考时间，对问题进行操作、讨论、交流、探索，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习活动的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，有利于培养学生主动探索精神。同时对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过渡也是十分有利的。四、创设开放情境，激活创新意识创设开放情境，能使学生积极参与学习活动，获得多种数学问题解决策略，是一种因材施教的教学方法。我们要更新教学观念，树立人人都能创新的意识。在教学中，为学生提供开放的、多元的思维材料，使他们从不同的角度去分析问题，激活创新意识。如教学分一分时，当学生学习了能按形状、状态、大小分类后。教师可创设以下的开放性练习：1、请学生举举生活中分类的例子。（商店分类、商店内的东西分类、马路上汽车分类、书分类、菜分类等）2、给自己书包内的东西分类你是怎么分的？3、小组内每人拿出五件物品，并对20种物品进行分类，再说说是怎样分的？创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。探索是数学的生命线，课堂不只是传授知识的场所，更是探究知识的场所。现代课堂要从简单传递知识的过程变为多角度地激励学生主动思考和探究的过程。一年级数学工作总结三 门 峡 市 东 风 小 学刘秋宁2009年6月一年级数学工作总结在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，学习新课标,正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地学习,不断地摸索才能得到。本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等。经过我的不懈努力，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。现对一年的教学工作总结如下：1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。 2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。 3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。我还采用了：引入启迪智慧的谜语、讲述引人入胜的故事诵读、脍炙人口的诗歌、形象生动的表演、播放美妙动听的音乐、编写好背易记的歌诀等等，来充分调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于课堂教学中师生的双边活动，集中体现“师为主导，生为主体，精讲精练，轻负高效”的教育思想，对启迪学生智慧，促进学生身心的全面发展，提高课堂教学质量大有益处，必然会收到事半功倍的效果。遵循学生心理规律 激发学生学习兴趣学习兴趣是学生需要的情绪表现，也是推动学生寻求知识从事学习活动的一种精神力量。在数学课堂中，我根据教材内容和学生实际情况，采用灵活多样的教学方式，创设良好的教学情景，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识，可收到良好的教学效果。根据多年来的探索，我来谈谈创设教学情景激发学习兴趣的做法。一、数学教学生活化把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。 二、小组互助的学习方式积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。 三、开展竞赛和游戏活动开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。四、设置新颖有趣的疑问好奇是学生的天性，对于未知的事物或事情他们表现得尤为关注、热情。霍姆林斯基认为：学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。根据这一特点，教师可根据教材内容和学生的实际，精心设问，巧于提问，激起学生的好奇心，使他们带着强烈的求知欲望进入到最佳的学习状态。引入启迪智慧的谜语、讲述引人入胜的故事诵读、脍炙人口的诗歌、形象生动的表演、播放美妙动听的音乐、编写好背易记的歌诀等等，来充分调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于课堂教学中师生的双边活动，集中体现“师为主导，生为主体，精讲精练，轻负高效”的教育思想，对启迪学生智慧，促进学生身心的全面发展，提高课堂教学质量大有益处，必然会收到事半功倍的效果。