《兔八哥旅行记》教学案.doc

《兔八哥旅行记》 教学案
学 科
学前教育
学 校
丹阳市荆林中心幼儿园
教 者
束雯
班 级
大班
课 题
兔八哥旅行记
课 型
语言课
地 点
丹阳市荆林中心幼儿园
时 间
2012/4/26
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

《纲要》中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”，如何在一节语言活动课中不仅培养了幼儿对简单标记的兴趣，同时又在认识标记解读标记中锻炼幼儿根据故事图画的线索猜想情节的发展以及结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子呢，这就是这节大班语言活动课中展示出的亮点。本课结合幼儿的生活经验，将其科幻、故事化，创编出了《兔八哥旅行记》这个完整的故事，并将标志的猜想、理解，对故事剧情的描述、续编贯穿在其中，让幼儿在玩中学，在达到知识目标的同时也丰富了幼儿的情感世界和情感需求。

问题设计
问题一：今天老师给你们带来了一个故事，先猜猜讲的可能是谁的故事？讲的会是一个怎样的故事？
问题二：你们春游过吗？去过哪些地方？出去游玩，准备哪些东西？天气要怎样？兔八哥会是一个怎样的心情？
问题三：兔八哥开始旅春游了，它走呀走呀，突然在路边看到了一个标志，你来猜猜，这个标志代表什么意思？
问题四：站在桥上，兔八哥会看到什么景色呢？站在桥上看到这么漂亮的风景，心情会怎么样？
问题五：兔八哥带着这份好心情向前走，继续着它的春游，哇，在路边又看到了一个标志，这会是什么地方呢？正在这时，听到“咚”，兔八哥不见了，它去了哪儿？哎呀，不好，它掉入了一个洞穴。哦，原来这个标志就是小心洞穴。
问题六：在这个黑乎乎的洞里，兔八哥的心里会感到怎样？
问题七：谁来救救这只可怜的兔八哥呀？怎么救？
问题八：如果兔八哥打开的是你这扇标志的门，它会看到什么，又会发生什么有趣的事？
教学构想及目标:

首先我通过出示兔八哥图片，引出活动内容，调动起幼儿的学习兴趣；第二步，通过提问，提取幼儿关于春游的相关生活经验，为故事情节的开展与幼儿随后展开想象做铺垫；第三步，随着故事内容的行进，教师不断出示标志，同时鼓励幼儿根据标志的提示对故事内容进行联想和创编，让幼儿在想象中大胆表述，锻炼自己的语言表述能力；最后，教师出示教具，不同的幼儿拿到了不同的提示，鼓励幼儿开展独具一格，富有创造性的想象，丰富故事情节。

知识目标：1）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，知道其表示一定的意义。
2）能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，能简单的续编、创编故事。
能力目标：1）根据标志展开想象，合理创编故事情节，并用完整的语言表述。
2）尝试用不同的词汇描述兔八哥旅行过程中的不同情景和心情。
情感目标：1）感受旅行的有趣，喜欢旅行，培养幼儿对世界的求知欲。
2）萌发热爱大自然的情感。
教学重点：
根据标志展开想象，理解标志代表一定的意义。
教学难点：
1. 合理创编故事情节，并用完整的语言表述。
2. 能够用不同的词汇描述兔八哥旅行过程中的不同情景和心情。
教学方法：
1. 提问法：在整个活动中，提问法这种教学方法一直贯穿始终，教师用描述性提问和反诘性提问鼓励幼儿大胆说出自己的猜想和意见。
2. 谈话法：教师发起有效的师生互动和生生互动，为幼儿创造宽松的谈话氛围，支持幼儿的猜想和假设。
3. 讨论法：在最后一个环节中，教师出示了不同的教具，鼓励幼儿比较、讨论，以此大胆说出自己对故事的创编。
所需设备：
电子白板、电脑多媒体辅助设备
教师活动
学生活动
设计意图
1.师：今天老师给你们带来了一个故事，先猜猜讲的可能是谁的故事？（出示PPT）
师：你们的小眼睛可真灵，都看见了兔子的标志。这只兔子有个好听的名字叫兔八哥，我们和它打个招呼吧。

2.师：兔八哥悄悄地告诉我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么变化。你们春游过吗？去过哪些地方？

3.师：那我们就跟着兔八哥春游吧，出去游玩，准备哪些东西？天气要怎样？兔八哥会是一个怎样的心情？

4.师：兔八哥开始旅春游了，它走呀走呀，突然在路边看到了一个标志，你来猜猜，这个标志代表什么意思？（出示桥的标志）
师：到底是什么呢，我们来看一看。噢，兔八哥走上了小桥，这个标志就表示前面是座桥。站在桥上，兔八哥会看到什么景色呢？站在桥上看到这么漂亮的风景，心情会怎么样？

4.师：兔八哥带着这份好心情向前走，继续着它的春游，哇，在路边又看到了一个标志，这会是什么地方呢？（出示“圆圈”）
师：正在这时，听到“咚”，兔八哥不见了，它去了哪儿？哎呀，不好，它掉入了一个洞穴。哦，原来这个标志就是小心洞穴（动画课件）在这个黑乎乎的洞里，兔八哥的心里会感到怎样？

5.师：谁来救救这只可怜的兔八哥呀？怎么救？

6.师：瞧，谁来了？（动画课件老鼠，小老鼠说：兔八哥，你别怕，请你跟我往前走，你会看见一扇神奇的门，打开这扇门，就会发生有趣的事。）幼儿们，快看就是这扇门，门上的神奇标志就躲在小椅子底下，快把它找出来。（每个幼儿座位下有不同的标志门，比如多拉、星星、恐龙、金币、树林、花园等）如果兔八哥打开的是你这扇标志的门，它会看到什么，又会发生什么有趣的事？

7.师：兔八哥究竟打开的是哪扇门，我们一起来看一看。（动画课件：魔仙棒标志，兔八哥推开门进入到魔仙岛，变成了兔八哥小魔仙啦。）

8. 师：我们把这么多标志串在一起就是一个有趣的故事《兔八哥旅行记》，这个故事可是我们小朋友自己编的哦，我们一起来看一看吧。

幼儿和课件互动

生生互动，讨论后说出自己的见解

生生互动，讨论会看到什么风景

幼儿先自主找朋友说说，然后在集体面前讲述
一开始就直接出示了兔子的标志，一方面让幼儿知道故事的主人公是兔子，另一方面让幼儿对标志有了初步感受，一个好的标志能用最简单的图形，让别人明白一个意思。

每一次旅行对于幼儿都会有不同的体验，幼儿天性外向，都非常喜欢这种生活方式，教师的这种提问引导调动了幼儿原有相关的生活经验，因此回答非常丰富

出去游玩前必要的准备就是了解天气，在出游前选定一个阳光灿烂的日子，会给人带来一个好的心情。教师根据幼儿的回答，当场在白板上画出太阳和笑脸，用太阳作为天气标志，用笑脸作为心情标志。这种师生互动既体现了教师教学策略的有效性，又进一步激发幼儿对标志的兴趣。

看似一个很简单的提问，但能充分带动幼儿已有的生活经验，从不同的角度表述自己看见的景色。①抬头看：蓝蓝的天空上，有红彤彤、热辣辣的太阳；有像棉花一样的白云；小鸟快乐地飞来飞去；②低头看：清清的河水里，一群小鱼在做游戏；绿绿的水草扭来扭去，好像在跳舞；小螃蟹伸着大钳子，吐着泡泡；小蝌蚪甩着尾巴快乐地游来游去；③向远处看：有一座座高高的山；密密的树林，小猴子在树上跳来跳去；天边还有七彩的彩虹。在春天里，看到这么多美丽的风景，幼儿们自然而然地表现出高兴、喜悦的心情。

情节峰回路转，兔八哥本是看到美丽的风景，心情很愉快，可到了这里，不小心掉入了洞穴，幼儿的情绪也跟着起伏，可能会看到很恐怖的东西：邪恶的女巫、身体比树还要粗的蟒蛇、巨大的黑熊、吸血的红蝙蝠、凶猛的怪兽等。幼儿们将联想自己在黑乎乎的洞穴里会遭遇到什么，此刻是害怕的心情，体会到人物的心理变化。

幼儿的想法会是稀奇古怪的，其实都来源于我们的生活。生活体验是想象力的来源，只有联系生活经验，大胆展开想象，才能充分表达自己的想法和意愿。

每扇门上的标志是不同，根据标志，让幼儿自由想象，创编，表述，然后是集体分享，体现生生互动，对幼儿的语言组织能力以及表达能力都是极大的挑战，所以有些苹果还是要让幼儿跳一跳才能摘到。

把一张张标志以电子画册的形式展现在幼儿面前，帮助幼儿梳理整个故事。

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