《少年王冕》第一课时教学流程.doc

《少年王冕》第一课时教学流程预设

谈话：
初次见面，问大家一个问题。害怕别人问你问题吗？好样的！
你是名人吗？（学生说自己班上的名人。）
我相信大家一定都能成为名人。我们现在是小名人，将来有了更大的出息，为国家、为社会作出了巨大的贡献，就是大名人了。
说一说，你现在认识哪些大名人？（最终引导至文化名人）

一、初读课文，初线条感知人物形象与品格。
1．今天我们也来认识一位文化名人。（出示王冕图）
知道王冕吗？请说一说。
王冕一生可书写的故事很多，今天我们要学的是少年王冕的故事。（生齐读课题）
2．昨晚大家已经预习了课文，是不是？读了几遍书？还要不要再读了？
出示自读课文的要求：
⑴读准字音，读通课文。
⑵想一想：课文写了少年王冕的哪些事？
⑶思考：王冕是个怎样的人？请画出文中相关的句子。
3．第一个要求“读准字音，读通课文”能做到了吗？
指名分小节读课文。注意下列字音，并及时让学生再读、注音：
供他读书、供不起、供你两顿饭
闷得慌、闷热、积攒、载着
（“载”的教学：正音，讲字形，在黑板上范写，学生描红，再临写）
4．同学们真的是读通了课文，而且字正腔圆。请大家仔细看这幅图（出示课本插图），再结合课文，说说课文写了少年王冕的哪些事？
相机板书：辍学放牛 自学画荷
课文哪几个小节写的是辍学放牛？（2—4节）
哪几个小节写的是自学画荷？（5—6节）
6．透过这两个故事，你看到王冕是一个怎样的人？
出示填空：王冕是一个 的人。
相机板书：孝顺懂事 勤奋好学
7．你是从课文中哪些语句看出王冕这些美好品质的？我们来交流一下你画出的句子。
8．大家通过自学，已经读懂了课文，那我们还要学什么呢？
课文下面有一排小字告诉我们，《少年王冕》是根据吴敬梓《儒林外史》有关回目改写。（出示《儒林外史》简介）第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”，这里的名流就是王冕，这是作者对王冕的肯定和颂扬。
《儒林外史》跟很多古典小说一样，有一个突出的特点，那就是刻画人物栩栩如生。人物形象为什么会那么丰满逼真？这里有一个秘诀，那就是通过人物的语言来刻画人物。
下面我们就来学习（出示并齐读）：细读课文，品味语言，感受语言描写对表现人物形象、表达人物精神品质的作用。

二、细读课文“辍学放牛”部分（2—4节），体会人物语言的言下之意，细致感受少年王冕的孝顺懂事。
1．人物语言好比一杯香茶，茶是要慢慢品的，才能品出茶的芳香，人物的语言也要慢慢品味，才能品出语言的意味。课文中的人物语言，都在“辍学放牛”这件事中。请大家再把文中人物的语言读一读，体会体会。
2．出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
⑴这里的“耽误”指的是什么？（耽误读书、耽误前程）
⑵母亲让王冕放弃学习，去给人家放牛的原因是什么？
⑶你从母亲的这句话中知道了什么？
①“无可奈何”。如果不是王冕的父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，她也绝不会让自己10岁的儿子王冕去给人家放牛。母亲这么做，也是——（迫不得已、无可奈何）。
把“无可奈何”带进去，一起再读母亲的话。
②难过、痛苦、愧疚、疼爱……（带入这些情感，个别读。）
⑷小结：我们细细品味，看到了一个通情达理、无可奈何的母亲。
3．少年王冕听懂了母亲的话中之意了吗？
⑴谁来读王冕的话，让我们一起品味？
出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
⑵出示课后思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。
交流看法：善意的谎言，安慰母亲，是个孝顺懂事的孩子。
根据：他那么爱读书、爱学习，不可能在学堂里闷得慌。
写他爱读书的语句有——
A、“还能带几本书去读呢。”
B、“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”
“舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。为了买几本旧书，小王冕要饿多少天肚子？这需要多大的意志和毅力啊。宁可挨饿几十天，也要去买书，哪怕只能买几本旧书。这么爱读书的王冕，却对母亲说——引读王冕的话。
⑶通过细读品味，我们更加真切在感受到了王冕的孝顺懂事。
4．当秦家人答应让王冕放牛后——出示、齐读：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
⑴“处处都要小心”，小心什么？
⑵母亲为什么让王冕“每天早出晚归”，按常理应该是“晚出早归”才好。透过“早出晚归”，你看到了一个怎样的母亲？（与一般的母亲不同，她十分注重教育孩子，要王冕做一个工作认真的人。）
6．看来，人物的语言真的好比一壶茶，只要我们用心品味，就能品出个中真味，品出言下之意。这样我们就能更加真切地感受人物的形象和精神品质。

三、作业练习，为第二课时学习作铺垫。
1．生字描红。
2．抄写课后练习3中的词语。
3．熟读课文，自学 “王冕画荷”部分，感受第5自然段景物描写的妙处，尝试背诵第5自然段。
3