《蚂蚁和蝈蝈》说课稿.doc

<蚂蚁和蝈蝈》说课稿
教材简析：
《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。课文讲述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了，从而告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。
目标预设：
1.在第一课时学习的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.指导学生用“有的……有的……”口头造句，培养学生的想象说话能力。
3.深化理解，积累语言，通过表演蚂蚁和蝈蝈不同的表现，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点：识字、写字，朗读课文，背诵课文。品析重点词句。
教学难点：品析重点词句，感悟课文内容，懂得只有辛勤劳动，才有幸福生活。
突破方法：通过课堂上分角色朗读和表演来背诵理解课文内容。
说教法、设计理念：
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在语文课堂教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。本课配套的插图生动、鲜明，是宝贵的教学资源，本节课我将高效地利用文本插图，引导学生观察、想象、思考、表达。在指导朗读时，我将用丰富、形象的师生评价语言来促进学生的朗读，通过情境语言的描述，让学生头脑中形成一个个场景，再引导学生将头脑中形象的画面转化为个性化的朗读。
说学法：
边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。
说教学过程：
我在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，用走进童话王国把学生带进第一个场景——夏，引导学生把体验到的夏天的“热”用自己的朗读来表达。第一自然段中“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，从课本插图“蚂蚁搬粮食”入手，引导学生观察图画，想象蚂蚁劳动的各种不同情况，理解“满头大汗”并从中体会蚂蚁搬粮食的辛苦。第二自然段中 “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”通过观察插图，引导学生想象蝈蝈对蚂蚁的嘲笑，培养学生的想象能力。通过引导观察、想象，感受蝈蝈的自由自在，并用自己个性化的朗读表达。第三自然段的学习，我用北风的怒吼声和情景语言的描述把学生带到课文所描述的第二个场景——冬。利用情景性的评价语言来指导学生读好第一句，。一个下雪的日子里我们推开蚂蚁和蝈蝈的家门，呈现蚂蚁和蝈蝈的图片，通过观察图片让学生描述它们的生活情况，并用“有的     ，有的      ，个个          。”的句式进行说话练习。在强烈对比了蚂蚁和蝈蝈的生活情况后抛出问题：“蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果？”引发学生思考，使学生在思考、交流中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。
我还设计了“蚂蚁和蝈蝈”的表演活动，让学生表演蚂蚁和蝈蝈，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。
教学到最后的环节，我根据课文内容自编了一首儿歌, 内容如下：
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
学生在学习儿歌的同时再次从整体把握了课文内容。
.教学时我还将课文进行拓展。在带领学生理解课文内容后，我将书本归还于学生，抛出一个问题：“第二年夏天到了，如果这几只蝈蝈侥幸没有饿死，它们会怎么说，又会怎么做呢？”由于教学时激发了学生自主学习的热情，所以对于这个问题我只做了适当了点拨，孩子们表现得很出色。
说板书设计： 
20.蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
冬天 幸福 痛苦
只有辛勤劳动，才有幸福生活。

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