第四阶段重难点解决的教学效果检测表单.doc

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重难点解决的教学效果检测表单基本信息姓名所在省所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）方法一：课堂提问（注1）导入摸底过程终结方法二：问卷调查（注2）摸底终结方法三：作业或检测题（注3）摸底终结方法四：作品（注4）指标1 指标说明（或分级标准）分值指标2 指标说明（或分级标准）分值指标3 指标说明（或分级标准）分值方法五：活动过程（注5）重难点教学检测结果分析（注1）设计用于课堂上教师口头提问的问题，可根据提问的目的或时机分为激发兴趣、引起注意、引发思考或为学习新课题铺垫的导入性问题，为了解学生是否具备学习新知识的基础的摸底性问题，在教学进行中，了解学生对新知识掌握情况以便调整教学的过程性问题，还有对整个教学效果进行检测的终结性问题。（注2）设计以问卷形式用于调查学情。分课前的摸底调查，主要就学生学习新知识（重难点）的认知前提（知识技能经验基础），情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；课后的调查，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。（注3）于课前或课后围绕重难点内容，以命题形式检测或考查学生的手段。课前主要检测学生是否具备学习新内容的基础知识；课后的检测主要依据教学目标，考查教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。（注4）有些学科以提交作品作为检测手段。则需要依据对作品的质量要求拟定评价指标。并将评价指标在开始制作之前告知学生。举例1：作品为独立完成的中国节序号标准分值得分 1. 编制方法正确 5分 2. 形状对称规整 3分 3. 松紧程度恰当 2分总分举例2：历史小论文的评价量规（小组合作）班级：小组：组长：等级指标优秀合格需要努力选题选题角度新颖，有较强探究的价值选题较恰当，有探究价值。选题探究价值不大。资料搜集资料丰富、内容充实，且典型、详实可靠，能说明论点。资料来源较广、内容较充实、可靠，可以说明论点。资料来源单一，没有典型性，不能说明论点。文字表述体例规范、语言准确、顺畅，文章渗透积极的思想感情，富有感染力。语言基本准确、流畅，思想感情比较积极。语言不流畅，思想观点消极。交流反思表述清晰，讲话有条理，有创见；通过交流讨论，修正完善论文。表述较清楚，讲话较有条理，经交流能修改论文。表述不清楚，条理性不强，论文未修改。（注5）有些教学内容不仅需要检测学生学习的最终成效，还需检测学生在操作过程或活动过程的表现，则需设计表现性的评价标准。举例：音乐课任务：开展音乐小组，合作编写一个音乐剧剧本自我评价表请阅读每道题的表述，并依据自己对表述的认可程度在相应的表格内画“√” 标准非常同意比较同意不确定比较不同意非常不同意 1 我参加每次小组活动 2 我乐意接受小组分配我的任务 3 我在活动中积极发表意见 4 我为音乐剧搜集了三份以上的资料

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