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公平是社会稳定的“天平”教学反思
教了什么
1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。
 2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
 3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
怎么教的
首先，通过设置“不同时代小梅父亲不让小梅上学”和“该派谁去才公平”情境引导学生分析、比较、归纳出：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
接着，通过讨论“李伟受表彰是否公平”得出“公平的含义”，引导学生感悟到“公平是在比较中产生的”。
第三，我通过出示社会上不公平的漫画、图片和典型案例引导学生分析、比较：
1、王斌余杀人的原因是什么？
2、社会生活中还存在哪些不公平现象？
3、失去公平有什么严重的后果？
使学生感悟到：“失去公平的严重后果”、“社会的稳定需要公平”。
第四、PPT出示课本P102的材料让学生分析：
1、这两件事涉及他们的哪些权利？
2、这些权利对人们的生活有什么影响？
3、他们的公平感受会给社会带来什么影响？
引导学生归纳出结论：“社会的发展需要公平”。
第五、通过提问让学生小结：通过今天的学习你有何收获？（多媒体出示）学生回答后，我再PPT出示知识点：
一、众说纷纭话公平
1.不同的时代，不同的个体，面对同样的
问题，对公平有着不同的理解
2.公平是在比较中产生的
3.人们心目中的公平
二、社会稳定和发展需要公平
1.失去公平的严重后果 社会稳定需要公平
2.公平对社会及个人的重要性 社会发展需要公平
最后，PPT出示练习题：选择题和非选择题。
其中的道理是什么：
在本节课中我运用了：活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法、比较分析法。通过“活动教学法、情景教学法、案例教学法”使学生如亲临其境，极大地调动了学生的学习积极性，学生乐于主动探究新知，从而，体验感悟得出新知。通过“小组讨论法、比较分析法”的运用，引导学生在合作学习中锻炼了分析、判断问题的能力。