在阅读教学中如何培养学生的感悟能力（课例报告）.doc

<<在阅读教学中如何培养学生的感悟能力>>实施计划
长春街小学 一年组
一.课例研究的指导思想
阅读教学对于学生感悟能力的培养而言,有两重意义:一是帮助学生通过文字"阅读"他人,二是用好的作品影响学生,帮助学生提高表达自己的能力——包括语言运用、布局谋篇、技巧把握等方面。所以,阅读教学对于学生的成长来说有着较为长远的意义。

我们可以按“读、思、评、品、悟”五个步骤进行。当学生对作品有所悟，学生在老师的引导下就能主动积极参与到作品中，形成自己独到的见解，发挥学生创造性思维，提高学生的感悟能力。

二、研究主题：感悟——语文教学活的灵魂

二、课例研究的内容：在阅读教学中如何培养学生的感悟能力
1、文本学习
（1）、文献研究法

通过，培训学习，自学交流等途径，阅读有关的理论书籍、案例、经验总结、反思等，借鉴别人的研究成果，以指导课题研究，增强课题研究成员的理论基础。

（2）、行动研究法

从年级学生实际出发，创新教研形式，开展教学研究，进行多次执教,集众人智慧于一体，寻求更有效的校本教研。

（3）经验总结法

教师将课题研究内容、过程加以归纳、总结，形成文字材料的经验总结，如教师们撰写的教后记、教学设计及论文等。

（4）个案研究法

对课题研究中的典型个例进行个案研究，总结典型经验，指导带动一般。
2、实践阶段

1）课题：鄂教版五年级下册语文《童年的小花狗》
2）课时：第2课时

3）时间：2011年4月中旬至5月上旬

4）第一阶段：原行为阶段观课

* 执教人:梁菁

*课堂观察(上研究课,教研组全体教师听课、观察)
反馈会议

……

5）第二阶段：新设计阶段观课

*二度备课（先由执教教师围绕要研究、解决的主要问题提出设计思路，然后是教研组教师发表意见，提出建议。）
二度执教:黄琼

*课堂观察（上研究课，教研组全体成员听课、观察）

*反馈会议

第三阶段：新行为阶段观课

6）*三度备课

*三度执教:许佑萍(上研究课，教研组全体成员听课、观察)

*反馈会议（各教师发言、执教者反思 ）
7）第四阶段:总结阶段观课
总结汇编,形成最终教案
四度执教:刘帆
8）全面分析总结，撰写课题结题报告。（时间：6月上旬）