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高效课堂教学案例
教学背景：随着课堂教学改革的深化，“高效课堂教学”已走进我们的课堂当中。教师的教学方法在变，学生的学习方式也在变，“自主、合作、探究”已成为学生主要的学习方式。课堂由原来的“以教师为，以教学为主，以完成教学任务为主”，转变为“以学生为主，以学习为主，以培养各种能力为主”，解放老师，快乐学生，真正向“教略而学丰”这一高目标迈进。
案例：《这片土地是神圣的》
学生围绕导学案设计的自主学习问题。
一、读“神圣”，回想画面。
1、师：这片土地是指哪儿？
生：（美国印第安部落）
师：这句话是谁说的？生：（西雅图）
师：从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？
　 生：（很看重、敬重土地，把土地当作神一样看待。）
2、师：的确是这样啊，土地就是神。这能让我们感受到印第安人对待土地是敬重的，热爱的，印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。
二、师：同学们，请小组合作：用心默读课文，用你们的笔画出课文中能表达印第安人热爱、敬重这片土地，认为土地是神圣的的词句并思考你感悟到了什么？，
3小组合作学习。
三、小组交流、展示。
　　（一） “我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 　
生：这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱；全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感；把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感，应用比喻的方法。

（二）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
生：每一片是说所有的。
生：“圣洁”这个词说明了印第安人把自然界里的东西都认为是有生命的。
……
（三）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋（mí）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
师：在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的-----？（姐妹）麋鹿骏马雄鹰就是他们的？（兄弟）
师：姐妹兄弟之间是什么情感？
生：亲情。
师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？
生：家园。
师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？
生：幸福的感觉。
生：温馨的感觉。
生：和谐的感觉。
教学反思：整节课营造了浸润着民主、平等、激励和谐的
人文课堂环境。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，
直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成
功的课堂教学”。