看云识天气教学反思.doc

教学反思模板
学科
语文
年级
八年级
教学形式
自主合作
教师
蔚丽丽
单位
宜城市南营中学
课题名称

教学反思
反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析
看云识天气教学反思
刚刚上完看运势天气这一课，通过这一课的学习，我从中有了新的领会。先说一下我的教学过程。
【学习目标 】
1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。
3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。
4、培养探究、合作的能力。
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，积累识记本课的生字、生词。
2、要充分预习，有感情地朗读课文。
3、了解说明文有关知识。
【内容导航】
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?w 人们在生活实践中又是靠什么来识别天气变化的呢？（看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读大自然的文字、天气的“招牌”――飘浮的云。
【知识链接】
说明文知识小解
一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
三、说明文的分类
1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
五、说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用 ：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
与天气有关的一些谚语：1.“天上钩钩云，地下雨淋淋” 2.“炮台云，雨淋淋”3.“江猪过河，大雨滂沱” 4.“棉花云，雨快临”
5.天低有雨，天高旱 6.日落乌云起，半夜听雨声
7. 今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛 8. 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻 9. 有雨四方亮，无雨顶上光 10. 云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵11. 早风雨，夜风晴 12. 春南夏北，磨墨无水13.春雾曝死鬼，夏雾做大水 14. 雨打五更日晒 15.一点雨一盏灯，落到明朝也不停 16. 南风吹清明，田禾大有成 17. 夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜 18. 大寒不寒，人马不安 19. 东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜
【自主学习】
1.为下列加点字注音
峰峦（　） 一霎（　）间 一刹（　）那 点缀（　　） 绫（　　）纱
弥漫（　） 晕（　　）头转向 月晕（　　） 崩（　）塌（　　）
2.解释下列词语
峰峦：
一霎间：　　　　　　　崩塌：　　　　　　　预兆：
轻盈：　　　　　　　　弥漫：　　　　　　　　征兆：
变化无常：　　　　　　　　　点缀：　　　　　　　　朦胧：
绫纱：　　　　　　　　　　　千姿百态：
3.用默读的方式阅读课文，阅读过程中要求不出声，不指读，不回视，每分钟不少于300字，并做到整体感知课文。用一句话概括云和天气的关系。(用课文原语回答)

1、初读课文，理清思路

2、第二自然段与上下文有何关系? 第二部分可以分为几层？

3、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？

4、自读3--6自然段，试试：用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线"﹏﹏"画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线"＿＿"画出云和光彩的天气征兆。并完成下列表格。

晴天云简表
云　名
云的形态变化
高　度
厚　度
天气征兆
卷云

卷积云

积云

高积云

雨雪冰雹云层变化简表
云　名
变　化　过　程
形　状
位置
天气征兆
卷层云

高层云

雨层云

积雨云

云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕

华

虹

霞

5、品析语言：
（1）、“云就像天气的‘招牌’”一句中，把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

（2）、课文第2段中的“往往”“常常”能否去掉？为什么？

（3）、第3段写各种云时用了哪些修辞手法？各有什么作用？

（4）、课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？

【练练测测】
1．根据拼音写汉字。
①预zhào ________　　　　　　　　 ②轻yíng _______
③líng _______纱　　　　　　　　　 ④líng ________波
⑤崩tā_______　　　　　　　　　　 ⑥点zhuì________
2．给下列加粗字注音。
①山峦（　　　 ）　　　　　　　　　　　 ②弥（　　　 ）漫
③冰雹（　　　 ）　　　　　　　　　　　 ④月晕（　　　 ）
⑤一霎（　　　 ）间　　　　　　　　　 ⑥棉絮（　　　 ）
3．下列句子中加粗词删去后意思仍不改变的一项是（　　　　）
A．经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
B．卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
C．华环由小变大，天气将趋向睛好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。
D．当那连绵的雨雪要来临的时候，卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
4.课后检测
A．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。
（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，________（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。
（2）、乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，________（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
（3）天气变化异常复杂，看云识天气有_______（相当 一定 非常）的限度。
B．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。
①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。
⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。
正确句序：__________________________________________
C．指出下列各句使用的说明方法。
（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）
（2）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ）
（3）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）
（4）“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” （ ）
请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

三、布置作业
观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。
通过本课的学习初步达到了教学预想效果，首先，调动了学生的兴趣，同时又是名句的积累。其次，学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入、课堂游戏、分析结构到课堂小结，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。
再次，在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索，有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。
当然本课也有不足之处
课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。课程设置没有充分考虑学生的接受能力。
三、改进方法。
1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上改变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与创造性。
2、合理安排每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。

评议摘录
（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：