灵活多样的教学方法_激发学生的学习兴趣.doc

灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣黑龙江省佳木斯市第五中学王淑红内容摘要：英语教学意在为学生创设贴近生活实际的情境，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，从而提高其听、说、读、写四种能力，培养其创新精神及创造能力。关键词：学习兴趣、教学方法瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。英语是一门实践性很强的学科，英语教学不仅注重对学生进行语言知识的培养，更重要的是激发学生的兴趣爱好与求知欲望，引导他们在听说中进行语言实践，进而达到利用英语进行交际的目的。然而在实际教学过程中，随着单词量的加大，语言点的逐渐增多，语法知识的不断深入，许多学生感到英语枯躁无味，进而对英语产生厌倦心理，这就为自己的成功之路设置了障碍。作为教师，就要针对学生的薄弱环节不失时机地进行指导，努力探索激发学生学习兴趣的教学方法。因为兴趣是学习的基础，是学生成功的内在动力，而英语教师恰当的教学方法是开启学生智慧之门的金钥匙，是学生登上科学殿堂的奠基石。因此，英语教师组织好课堂教学，充分发挥主导作用，让所有的学生在课内都充分接受听、说、读、写的训练是至关重要的。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快又会令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，激发他们的学习兴趣，使他们处于最佳的学习状态，提高其学习效率。英语教学意在为学生巧设情境，让学生在轻松欢乐的气氛中领会知识，提高语言技能。因此，在教学过程中我尽量创造情景，变换教学形式，使各项教学内容都通过情景来呈现或进行操作。除了附加手势、动作、表情外，我尽量采用集实物、挂图、卡片、幻灯、简笔画等多种教具为一体的情景教学法，利用学生的多种感官，为学生创造近于真实的语言环境，对学生进行听、说、读、写的全面训练，让他们轻松愉快地领会所学的语言材料，从而提高其语言技能。一、利用实物，巧设真实情景初中生的一个重要特点就是对形象、生动、具体和东西倍感兴趣。在学生最初接触新知识时，尽可能利用实物，设立一个真实的语言环境，让学生从直观上去感受，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，激发学生的学习兴趣，有助于对学生知识的理解和记忆，收到意想不到的效果。、利用实物教单词：单词是一个抽象的概念，学生记忆单词时，往往把单词的音、形、意孤立地分解开来，死记硬背，教师在教生词时，如果借助于实物，将音、形、意同时展现给学生，既可以吸引学生的注意力，又可以减少英汉互译带来的麻烦。使学生看后一目了然、易记、乐记。、利用实物教句型句型比较抽象，如果把抽象的事物溶于形象逼真的会话情景中，学生就会灵活自如地套用句型会话了。如：我在教“Whichdoyoulikebetter，or？”“Whichdoyoulikebest，or？”句型时，把各种水果放在纸袋中，然后让学生猜“Whatsinmybag？”待学生猜对后，把水果拿出来，接着用手势语态暗示：“Whichdoyoulikebetter？”待学生答完后，把他喜欢的水果赠给他，这样学生的兴趣大增，争先恐后地练句型。在品尝水果的同时，轻松自如地掌握了句型。此外利用实物还可以讲授课文和对话，增加课堂的感染力。二、绘简笔画，创造真实语境在教学中，画往往可以省掉从言语表达到意会中间的“译解”过程，清楚地揭示语言与事物间的本质关系。利用简笔画教学可以加强教学的直观性，使抽象的语言形象、生动、鲜明有趣，引起学生的好奇心和新鲜感，达到理想的教学效果。、利用简笔画可以教生词。把所要学的单词生动地画在黑板上，这样可以吸引学生的注意力，加强感性认识，便于学生记忆。此外，有些意义相近或相反的词，如果用简笔画将其表达出来，相似点与不同点看起来就一目了然了。如：clock和watch ，cup和glass，happy和sad，thin和fat 、利用简笔画可以教句型：句型比较繁琐，如把句型溶于简笔画中进行教学，会收到良好的效果。如在讲therebe句型时，我们可以画一个房间，房间里有一张桌子，桌子上面有一只台灯，桌子下面有一个球，桌子旁边有一把椅子然后按图说话，讲授句型：ThereisadeskintheroomThereis alightonthedeskThereisaballunderthedesk Thereisachairnearthedesk这样，学生在掌握therebe句型的同时，也学会了介词的用法。、利用简笔画可以教语法：如在教现在进行时的时候，我们可以画一个人正在起床，然后用英语描述这个动作：Heisgettingup画一个人正在洗脸，然后用英语表达：Sheiswashing如此画图，反复练习，学生就会很容易地掌握现在进行时这个语法项目，然后再归纳总结“表示某人正在做什么用be动词ing表示。”三、自制教具，形象表达语意在教学中，实物、挂图、简笔画以其形象生动的特点调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，加强了学生对语言知识的理解，但“静止不动”是他们的局限性。在必要的时刻，我们需要自制教具，使静止的事物动起来。在讲授时间的表达法时由于太抽象，大多数学生总是理解不了，于是我做了一个表盘，安上活动的表针，将时针、分针分别旋转至不同的位置，形象生动演示时间的各种表示方法。如：oclock，half past，minutes past，minutesto，a quarter past，aquarterto，同时，通过旋转钟表的指针，变换不同的角度，在课内做了大量的练习，这样，一节课下来，学生们能灵活自如地用英语表示时间，以前易混淆的“past”和“to”也迎刃而解了，差生的脸上也绽开了笑容。四、变换卡片位置，生动讲解句型将对话溶于真实的情景中，可以渲染气氛，让学生在真情实感中去体验，进而达到在相似的语境中用英语进行交际。然而句型的教学，相比之下就显得抽象难懂，枯燥无味了，在讲解感叹句的结构及如何将陈述句转变为感叹句时，有的学生总是弄不清句子的结构顺序。于是我将一个陈述句用几个分割的卡片表述出来，如“Itiscoldtoday。然后贴在黑板上，同时讲解，如果感叹句强调部分是形容词，用how引导，然后将how贴在黑板上，将cold提到how的后面，其他卡片依次调整顺序，最后在句末填一个叹号。这样一个新的感叹句就醒目地出现在黑板上了。Howcolditistoday！学生们在我魔术般的演示中轻松地学会了感叹句的结构。当堂测验，成功率在百分之九十以上。可见，情景教学也同样适合于句型教学。五、制作幻灯片，按情节讲述课文幻灯教学是一种先进的现代化教学手段，幻灯不仅画面清晰，色彩鲜明，而且还具有连续性，这更适合于情景教学。利用幻灯教学，语境真实，形象逼真，具有感召力，学生看后仿佛身临其境，便于对话及课文教学。如我在讲新目标英语八年级下册第九单元的课文Have you ever been to Disneyland？时，由于课文冗长，抽象难懂，我就根据课文，绘制了许多情节连续的幻灯片，根据幻灯片提出与课文有关的若干问题，让学生根据画面内容进行回答。然后由浅入深，潜移默化地逐步引入课文内容，把整篇课文分割成几个小的场景，分段进行介绍，待学生理解课文后，再让学生根据幻灯片复述课文内容。这样利用课文情节，借助于幻灯情境，通过总分总的方式，变被动为主动，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率，达到了预期的效果。六、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作Dutyreport内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。七、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。八、开展英语课外活动，注重学生创新能力的培养英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。它不仅调动了学生学习英语的积极性，还让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。我在组织英语课外活动时，充分利用身边的实物和场景来学习英语。让学生自编自演英语小品，创意制作英语小报和贺卡，写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高。学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际，用英语进行创造。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人、创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。4