教学方案分析《小羊过河》.doc

优秀教案分析

《小羊过桥》
——小班社会活动

单位：山西大学幼儿园
姓名：李静
日期：2010-5-23

小班社会活动
——《小羊过河》
课程标准理解：
幼儿园课程标准具有全面性、启蒙性；幼儿园课程内容具有生活性、浅显性；幼儿园课程结构具有整体性、综合性幼儿园课程具有活动性、经验性。究其根本是生活化，生活化是幼儿园课程的根本特征。骑士宏健康领域和社会领域是与生活最贴近的。小班上学期十二月第三个目标就是：不独占玩具，不把玩具带回家。将目标可以分解为不独占玩具一起分享，喜欢的玩具轮流玩，玩喜欢的 玩具相互谦让，不把喜欢的玩具带回家，四个分目标。在社会活动中分解进行。根据幼儿的能力经验选择目标。
内容分析：
《小羊过河》是大家所熟知的经典幼儿故事。故事简短易懂，用语生动考究。故事不仅是要让有了知道相互谦让，更要会做会说，遇到类似的问题如何处理。股之中还隐射了亲情，如：小羊去看望姥姥、爷爷；还有生活常识，如：独木桥是什么样子的；还有语言表达的练习，如：你先·····我再·······等句式的学习与运用；还有健康领域，如：走平衡木，也弥补了讲故事活动中幼儿活动量少的问题。涉及的领域广泛，也有很深刻的教育意义。
设计思路：
进入21世纪，独生子女越来越多，日益成为我国儿童青少年的主流，成为在校中、小、幼学生的主体。他们大多在“糖水”里长大，从小受到父母、爷爷奶奶的百般呵护、溺爱、娇宠，养尊处优，一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不住任何风吹雨打，犀利素质弹性差，不会自我调节，处理。具有自负、享乐、孤独、冷漠、自私、功利等特点。其中相互谦让就是当代孩子们所要学习的一种品质。相互谦让不仅是一种品质，在某些情况下也是解决问题的方法。《小羊过河》故事情节清晰，用语生动简洁易懂，符合小班幼儿的年龄特点讲的就是两只小羊从互不相让到互相谦让；从遇到问题到解决问题的故事。
活动目标：
小朋友之间要相互谦让。
活动准备：
1、硬纸板小白羊、小黑羊（幼儿美劳课自制） 木质积木数块
2、小白羊、小黑羊头饰一对 体育器材平衡木
活动过程：
1、导入
“刚才区域活动的时候老师看到叶子和蓉蓉都喜欢一块红色的积木，都想要玩，不一会儿就争了起来。最后谁也没玩成，因为区域活动时间到了。哎····有两只小羊也争了起来，想不想看看它们遇到什么事情了啊？”
2、展开
⑴：展示用积木搭成的独木桥，桥的两头各放一只羊。一边演示、一边讲故事。教师表情丰富，语言生动。
“有一只小羊，身上长着白毛，头上有两只小角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。还有一只小羊，身上长着黑毛，头上有两只小角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河边，小白羊住在小河东边，小黑羊住在小河西边，他们隔着一条河呢。这条河不宽，可是很深，哗啦啦，哗啦啦，河水一天到晚流着，这可怎么过河呀？还好，河上架着一根木头，这就叫做独木桥。小白羊住河东边，可是他想到下河的西边去看姥姥。小黑羊住在另一边，今天也想走过独木桥去看望爷爷。天气很好，小白羊就一边咩咩地唱着歌，一边的笃的笃地走上独木桥，向小河西边走去。这时候，小黑羊也一边咩咩地唱着歌，一边的笃的笃地走上了独木桥。小白羊朝西走，小黑羊朝东走，走着走着、走着走着，走到桥中间，他们俩就碰头了。小白羊走不过去，小黑羊也走不过来。小白羊把头一抬，对小黑羊说：“退回去，退回去，快给我退回去！你知道吗，我要过桥看我姥姥呢！”小黑羊一听，也把头一抬说：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要紧，我要过桥看我爷爷呢！”小白羊生气了，瞪着 眼说：“你为什么要我退回去？是我先上桥的！你应该退回去，退回去！”小黑羊也生气了，把小蹄子蹬得咯咯地响，大声说：“什么？你让我退回去！哼，是我先上桥的！你应该赶快退回去，赶快退回去！”说着说着，小白羊和小黑羊就吵起来了。他们越吵越凶，都互不相让。小白羊发脾气了，他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。只听见“咚”地一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见扑通、扑通两声，两只小羊都掉到河里去了。”
⑵：师幼互动，一起讨论分析
“小朋友们。如果你是小羊你会怎么做？请举手回答。”
“······”
“太好了！小朋友真是聪明相处了好办法。我们让小白样小黑羊用小朋友的再来过一次桥看看能不能过去。“
用教具再一次演示，先在桥上相遇，然后再一个一个过桥。
当两只小羊相遇的时候教师提问：“小羊们又相遇了，可是要用小朋友的方法应该怎么说出来呢？”
“······”
教师总结：“小白羊，你好，独木桥太窄了，我们一个一个过好不好？”
“好啊。那你先过我过。”
分析：这一环节运用的是演示教学法来配合讲故事。更加直观，生动，形象。最后当老师提问如果你是小羊你将如何做的时候，有的幼儿会用肢体语言描述和人一样侧着身体过，有的回答一只羊跳过去。这个时候老师就可以在简单演示一次，重点解释“独木桥”的特点，独木桥很窄很窄，只能走一个人。侧着过，跳着过很危险。这样就可以解释了幼儿的答案。一边一道正确的思路上。这个时候能力较强的幼儿就可以想到一个一个的过。
在幼儿想到正确的方法以后，第二次演示的时候，教师和幼儿一起讨论如何说出来。体现了语言表达在社会交往中的重要性。其中有关于礼貌用语的运用。
⑶：故事总结“小朋友也要像小白羊小黑羊一样互相谦让，不挣抢玩具。”
3、故事角色扮演
“小白羊小黑羊的故事好听吗？想不想扮演故事中的两只小羊表演这个故事呀？”
幼儿举手上前表演，并带上头饰。用平衡木做独木桥。小羊相遇是一定要指引幼儿大胆表达，说出来。
分析：根据平时日常活动中对幼儿的观察，发现当两名幼儿同时想要一件物品时，有的幼儿虽然将玩具给了对方但是却不会表达出来；比较好胜的幼儿则直接抢过来，都不会运用已有经验进行社会交往。本环节运用角色扮演的教学方法正好解决了这个问题。引导幼儿大声说出来不仅是对幼儿语言能力，礼貌用语的培养，更是对幼儿社会交往能力的实质培养，还可以间接影响身边的其他的幼儿，共同进步。
本故事扮演中，还渗透到对幼儿平衡能力的培养。都说故事活语言活动时幼儿活动量少，正好弥补了这个空白。
4、延伸
“小朋友表演真实太棒了，给自己鼓励一下吧！”“小羊过河的故事告诉我们每个人要懂得相互谦让，不争不抢。现在老师问叶子和蓉蓉小朋友，如果下次在区域活动时都喜欢一件玩具应该怎么做？怎么说?”
“如果在户外活动时小朋友都喜欢桐一个沙包应该怎么说？”延伸到日常生活中。
5、活动结束，收拾教具。