摸球游戏教学.doc

摸球游戏 【教材分析】摸球游戏是北师大小学数学五年级上册第六单元可能性的大小的第一课时。学生在二年级时已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级时学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关条件有着密切的关系；在四年级时，学生认识了等可能性。本教学内容是前几个年级学习内容的发展，主要是让学生认识用数字表示可能性大小的简便和直观，引导学生探索并掌握用数字表示可能性大小的方法。【教学目标】1、知识与能力：通过实践操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小； 学会初步预测不确定事件发生可能性大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法。2、过程与方法：让学生经历猜测、游戏活动历程，探索客观事物发生可能性大小。3、情感态度价值观：使学生进一步认识可能性、理解生活中充满不确定，培养学生分析、总结、推理、应用的能力。【教学过程】 (一)激趣导入 (出示盒子) 师：同学们，老师这里有一个盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，你们信不信? 生：信! 生：不信!师：想不想验证一下老师的实力？那我们就一起来做这个游戏吧!（板书：摸球游戏）(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。)(二)新知探究 (分别找三四位同学摸，教师猜)师：一定是黄球；肯定是黄球；绝不可能是白球；百分之百是黄球。师：同学们，你们知道是怎么回事吗？ 生：老师，盒子里一定都是黄球! 师：噢，是这样吗?我们打开盒子看看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)同学们真是火眼金睛，原来不是老师厉害，是盒子里放的都是黄球，所以无论怎么摸都一定能（板书：一定能）摸到黄球，也就是说我们摸到黄球的可能性是100%，咦，100%=1，那我们能否用一个数字来表示“一定能”呢？（“1”）。 师：所以我们摸到黄球的可能性是“1”，在生活中一定能发生的事情我们用“1”来表示。现在，老师不想摸黄球，想从盒子里摸出一个白球，能不能摸到呢？生：不能。 师：为什么? 生：因为盒子你没有白球，所以不可能（板书：不可能）摸到!师：没有白球也就意味着白球个数是（“0”）,那我们就用“0”来表示不可能！师：这样我们摸到白球的可能性就是（“0”），对于生活中不可能发生的事情我们就用“0”来表示。师：现在同学们想一想生活中哪些事情发生的可能性为0？哪些事情发生的可能性是1？（生举例）。 师：同学们真是太善于观察了！有的同学甚至还发现老师这里不止有黄球，还有好多其他颜色的小球呢！你们看，这是什么颜色的小球呢？（白）现在老师将它放入盒子中摇一摇再摸，这时摸到黄球的可能性还为“1”吗？摸到白球的可能性还为“0”吗？生：不是。师：那摸到黄球、白球的可能性各是多少？生：黄球 白。师：唉，老师知道9和1表示黄球、白球个数，但你的10是哪来的？生：黄球与白球的总合。师：噢，原来是这样，把小球总数作为分母，黄球的个数作为分子得到的分数表示黄球摸到的可能性，白球的个数作为分子得到的分数表示白球摸到的可能性，同学们真是太聪明了，谁还有不同的算法？师：老师再加一个白球，这时黄球、白球摸到的可能性又是多少呢？（ ）师：再加2个红球呢？（黄球： 红球： 白球：）师：再加3个绿球呢？生：黄球： 白球： 红球： 绿球：师：同学们真是太给力了！为你们的出色表现鼓鼓掌！ (集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，并学会用数字表示可能性大小，使学生在活动交流中培养合作意识和能力。通过用数字表示生活中事情发生的可能性，让学生进一步感受和体验数学知识与生活的密切联系。) (三)巩固练习师：做完有趣的游戏，现在请同学们看大屏幕（出示课件），算一算每个盒子中白球、红球和黄球摸到的可能性各是多少？ (在学生初步学会用数字表示可能性后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会可能性的几种情况，巩固可能性的数字表示，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。) (四)动手操作师：同学们个个都算得非常棒！为了表扬大家，老师给大家看一个刚做的小东西，瞧，这是什么呀？（转盘），现在老师转动转盘，大家说指针指向蓝色的可能性是多少呢？紫色呢？为什么？ 生：都是，因为蓝色和紫色各占圆盘面积的一半。 师：回答得简洁有逻辑，太有学数学的天分了！不过。老师听说我们班的同学设计方面更具天赋，能不能让老师一饱眼福啊！（能）好，小组合作，根据下面语言设计转盘，开动！中奖可能性为“0” 中奖可能性为“1” 中奖的可能性为 不中奖的可能性都为 师：现在请各组组长将你们组作品展示给大家，说说你们的设计理念。(评选最佳设计奖和最佳创意奖)(这一环节充分体现学习与实践应用相结合。前面的活动都是请学生猜、摸、试，这一活动发挥学生的自主性与合作精神，群策群力，应用所学知识设计转盘，进行逆向思考巩固知识。)(五)实践应用师：同学们让老师大开眼界，老师想考考你们，敢不敢应战！这是什么啊？（“幸运52”图标），大家喜欢看中央电视台“幸运52”这个节目吗?每期节目中，主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动。在20个商标牌之后隐藏着不同的图标。其中有14个“哭脸”，有2个50元，2个100元，1个300元和1个1000元的不同图案。那大家想一想，任意推开一个商标牌，看到哪种图案的可能性最大？是多少？看到50元和100元的可能性为多少？看到哪种图案的可能性最小，为多少？师：同学们的回答真是太精彩了！下面我们来轻松一下，老师扮演李咏，同学们充当观众，在59名观众中选出一名幸运观众。想一想，你们选中的可能性是多少?生:每位观众选中的可能性都是。师：那我们就来看看究竟幸运之神会来到谁的身边，有请xx为我们抽出今天的幸运观众。师：我宣布，今天的幸运观众是xx！祝贺你！ (将学生喜爱的电视节目情境引入课堂，激发学生的学习热情和参与热情，让学生在玩中学，学中悟。使学生玩游戏的同时巩固了所学的知识，进一步体验数学知识与生活的联系。)（六）成语比拼师：其实不仅电视节目中有数学，数学与各个学科之间也是密切联系的，你们看看下面这几个成语：平分秋色 十拿九稳 天方夜谭 百发百中，你能用数字表示它们吗？（让学生体会数学与各科的密切联系，感受数学应用的广泛。）（七）课堂小结师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的表现让老师发现你们有一颗善于发现、思考的小脑袋，各位小天才们，谁来说说这节课你有什么收获? 师：同学们收获颇丰啊，伴随着你们的大丰收，我们的课也接近了尾声，就要说再见了，说到“再见”，不知道以后我们再见面的可能性是多少？为什么？师：那好，老师期待我们的下一次见面，下课！【板书设计】摸球游戏可能性大小不可能 0 一 定 1可能 分 数 陕西省小学、学前教育教学成果参评摸球游戏可能性大小榆林高新第一小学白 戎