在英语教学中如何培养学生的创新能力的研究.doc

在英语教学中培养学生的创新能力的研究英语新版教材比较贴近学生的实际，与现实生活紧紧相连，使学生可以学以致用，充分体现了实用性。由此可见现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。因此培养学生的创新能力是一个重要课题。那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？在教学中我从以下几方面去做的。一、优化现代教学技术，激发学生的学习兴趣，开阔学生的创新精神。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”现代心理之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”只有激发学生学习英语的热情，调动了他们在学习上的积极性，才能使他们在英语课上能由老师的“要他学”逐步变为“他要学”，多媒体教学生动、形象、直观，给学生直观的创造了知识点存在与其中的教学环境，充分调动了学生多种感观功能，同时也激发了学生的学习积极性和主动性，诱导了学生全身心参与教学过程。同时，在设计教学的过程中，将教学的内容重新编排，认真筛选，事先编制好教学的内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，密度增大，因此能够从有限的教学时间里压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生能有充分表现自己的时间，用生动的画面刺激学生的感观,优美的音乐给学生创造了一种轻松愉快、和谐的学习气氛,达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态,可见现代教育技术手段的运用，激发了学生创造性的激情。二、树立成功意识，培养创新精神。每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。我在英语课堂教学中，从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，从不吝啬说出：Good, not bad, excellent 等等的赞扬的词，让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力。等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。三、随时随地创设情境，培养创新思维。要发展学生的创新思维，必须引导学生进行有目的的思考。英语是具有丰富的词汇和多变的句型，充分利用英语学科的这一特点，能培养学生的创新思维。现在的初一学生已有了比较多的单词、习语和一定数量的基本句型，为创新思维教学提供的基础。教师要有目的地进行引导和点拨。，如，在讲“spendon”的句型时，我要求学生把“我花了50元买这件大衣。”这句话翻译成英语。有一个学生立刻使用句型译出：“I spent ￥50 on the coat.”随后，我进一步启发学生，这个句子有多种译法，想好的同学可以站进来讲。学生纷纷给出回答：1. It took me ￥50 to buy the coat.2. The coat is ￥50.3. I spent ￥50 buying the coat.4. The coat is only ￥50其中，有些句子连我本人一时也没想到，学生却翻译出来了，这充分体现了创新思维所产生的效果。在课堂教学中，教师设计了丰富的思维训练题，但教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。因此，教师在提供了样板后，要教会学生如何创新，并设置舞台，放手让学生自己去创造。如在讲初一英语Unit 10这一单元时，围绕Go shopping这一主题，将学生分成若干个学习小组，让他们充当售货员、顾客与朋友的角色，运用课文里的购物用语以及如何谈论货物的好坏的句子表达买方与卖方。使课本知识与现实生活相连接。表演完毕，引导学生参与小组讨论。在课堂讨论后，我对学生的回答做出恰当的评价，促进学生走向新学习之路。如果给我一个支点，我能托起整个地球。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新，求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才赋。6