船长教学案例.doc

《船长》片段教学案例
下村小学 段建伟
[案例]
师：课文中有一句高度概括船长人格魅力的句子，打开课本，快速浏览，然后画出这一句。【生自读】：哪一句高度概括了船长高尚人格？
生：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守……他又一次选择了成为一名英雄的权力”
师：【课件出示】我们一起来读【齐读】“忠于职守”“做人之道”怎么理解？
生：“忠于职守”就是忠诚地对待自己的工作岗位。
生：“做人之道”就是做人应遵守的道义道德。
师：那么你认为哪些是我们的“做人之道”呢？
生：诚实、守信、讲礼貌……
师：文中船长的“做人之道”又体现在哪呢？
生：体现在他面对死亡不慌乱，把生的希望留给别人，把死亡留给自己。
师：我们再读这句话，看还有什么疑问。【齐读】
生：我想问“英雄的权利”指什么？
师：这个问题必须联系上文，请大家先独立思考，然后小组交流。【独立学习——合作讨论】
师：我先问问大家，“英雄的权利”在你们看来有哪些？（享受荣耀、受优待、有领导的权力……）文中的船长面对死亡是怎么做的？（指挥船长所有的人脱险，自己选择了死亡）所以，这儿的“英雄的权利”明白了吗？谁再来说说看。
生：这儿的“英雄的权利”指他面对死亡舍己救人，自己则随轮船沉入了深渊。
　　师：这种品质我们可送他成语。哪些？
生：舍己为人、先人后己。
师：船长是怎样运用自己的权利的，课文中有具体的描写，放开声音，用心去读课文，找出这些具体描写，并把你的真情实感写在旁边。【生自学】……
生：我印象最深的是第三自然段。【读，师相机出示】
　　师：说说你的感受。
生：我觉得哈尔威是一个沉着的人，在突发的灾难面前，他没有慌，而是利用船长的权利，维持着秩序。
生：我体会到他想到的是先救乘客，把救援妇女摆在首位，惟独没有想到自己的安危，他的这种精神很美。……
师：而此时的哈尔威船长想的是谁？又是怎样做的呢？（……）
　　师：他，也是个凡人，但在这生死考验下显示出了他的不平凡。这段对话我想请人分角色读。【指名读，评议，指导——再指名读——男女同学分角色读】
师：这段简短有力的对话使大家沉默了……【师导读第22自然段】
师：同学们，时穷节见，危难出英雄，危急时刻，是放弃责任、违背天良、只求独自活命呢？还是舍己救人、舍生取义呢？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答，让我们一起怀着无比崇敬的心情，再次朗读最后自然段，深情缅怀我们敬爱的船长吧！
……