路旁的橡树教学案例.doc

《路旁的橡树》教学案例
教材分析：这是一篇选学课文，讲述的是在南北座城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树，为了保护橡树而改变方案，精心设计。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
教学措施：一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环境保护意识、爱护自然界里的草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。
初春的一天上午.我上了一节公开示范课《路旁的橡树》。上课了.导入新课, 初读课文概括主要内容,学生汇报预习情况,再读课文,提出不明白的问题, 一切都按预定的教学程序有条不紊地进行着.理解 “工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”这句话时,我有意引导学生对工人与工程师的语言进行感悟，学生们却诞生了另一个精彩,刚开始学生只感觉到工人们有一颗高尚的心，而忽略了工程师的举动。后来我又让学生再读课文，张舒媛说课文主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时王浩帆表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是向学生了解他们的看法，有七八个孩子同意王浩帆的看法。我让孩子们仔细读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。孩子首先找到的根据是“工程师说:‘计划是不可以修改的. ’ ”说明他认为计划是最重要的,意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：‘他长久地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。’如果他想砍掉橡树，还会长久地看橡树吗？”说得多好。我马上对孩子们说：“读读这一句，想想他在想什么？”一个孩子说: “他在想计划是不能修改的. ”另一个孩子说: “他在犹豫.”一个孩子说:“他不知道该怎么办. ”这时一个孩子站起来说: “他不想砍掉橡树,也不想修改计划,正在不知道怎么办的时候,工人们的话让他做了决定. ”于是,我们又一起读了这两段.孩子们肯定了这种想法.他们这样做得到了怎样的结果,一个孩子提出是高尚的心.很多孩子自动举手回答了他的问题.然后我们再回到课文中,让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚,孩子们很快找到了,并且谈到了自己的体会.在理解的基础上感情朗读了句子.孩子们热烈地讨论着，我微笑地听着他们的见解。适时地加以引导点拨,一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了，最后孩子们达成了共识：工程师也有一颗善良的心,也真正明白了“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”的含义。
这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了，大家都感觉很轻松。这才是真正的绿色课堂，虽然是春天的上午，虽然“春眠不觉晓”,可是在今天的课堂上,孩子们学得兴致勃勃，有滋有味。